Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ

Đề tài nghiên cứu và thực hiện nhằm mục đích đưa ra một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ như: Xây dựng kế hoạch; Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; Phối hợp với phụ huynh; Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; Hướng dẫn trẻ hoạt động.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ nhà trẻ ỦYBANNHÂNDÂNHUYỆNGIALÂM TRƯỜNGMẦMNONQUANGTRUNG SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMĐỀTÀI:MỘTSỐBIỆNPHÁPTHIẾTKẾMÔITRƯỜNGGIÁODỤC LẤYTRẺLÀMTRUNGTÂMCHOTRẺNHÀTRẺ Tácgiả :DươngThịLan Lĩnhvực :Giáodụcnhàtrẻ Cấphọc :MầmnonMộtsốbiệnphápthiếtkếmôitrườnggiáodụclấytrẻlàmtrungtâmchotrẻnhàtrẻ NĂMHỌC:20182019 2/20Mộtsốbiệnphápthiếtkếmôitrườnggiáodụclấytrẻlàmtrungtâmchotrẻnhàtrẻ MỤCLỤC Nộidungđềmục Trangsố I.ĐẶTVẤNĐỀ 1 II.GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 3 1.Cơsởlýluận 3 2.Cơsởthựctiễn 4 2.1.Thuậnlợi 4 2.2.Khókhăn 5 3.Cácbiệnphápthựchiện 5 3.1.Biệnpháp1:Xâydựngkếhoạch 5 3.2.Biệnpháp2:Bồidưỡngchuânmônnghiệpvụ 7 3.3.Biệnpháp3:Phốihợpvớiphụhuynh 7 3.4. BiÖn ph¸p 4: Tạomôitrườnggiáodục 8 3.5.Biệnpháp5:Hướngdẫntrẻhoạtđộng 14 4.HiệuquảcủaSKKN 16 4.1.Đốivớitrẻ 16 4.2.Đốivớilớp 17 4.3.Đốivớicô 17 4.3.Đốivớiphụhuynh 18 III.KẾTLUẬN,KIẾNNGHỊ 19 1.Kếtluận 19 2.Bàihọckinhnghiệm 19 3.KiếnnghịĐềxuất 20 IV.TÀILIỆUTHAMKHẢO 1/20Mộtsốbiệnphápthiếtkếmôitrườnggiáodụclấytrẻlàmtrungtâmchotrẻnhàtrẻ I.ĐẶTVẤNĐỀ Trẻ emhômnay–Thế giớingàymai,trẻ emlànguồnhạnhphúccủamỗigiađình,làtươnglaicủađấtnước,làlớpngườikế tụcsự nghiệpcủa chaanh,gánhvácmọicôngviệcxâydựngvàbảovệ tổ quốc–xãhộichủnghĩa.Mọitrẻ emsinhrađềucóquyềnđượcchămsóc,nuôidưỡng,tồntại vàpháttriển.Khixãhộingàycàngpháttriểnthìgiátrị conngườingàycàngđượcnhậnthứcđúngđắnvàđượcđánhgiátoàndiện.Vìmộttươnglaitươi sáng,trẻemsẽtrởthànhchủnhânhữuíchcủatươnglai,thìngaytừtuổiấuthơtrẻphảiđượchưởngnềngiáodụcphùhợp,hiệnđạivàtoàndiệnvềmọi mặt. Mỗiđứatrẻlàmộtcáthểriêngbiệt,chúngkhácnhauvề thể chất,tìnhcảm,xãhội,trítuệ,hoàncảnhgiađình,vănhóavàtâmlý.Dođó,mỗitrẻem cóhứngthú,cáchhọcvàtốcđộhọctậpkhácnhauvàchúngđềucóthểthànhcông.Trẻhọcbằngchơitốtnhấtkhicóngườilớnhỗtrợvàmở rộngnhữnggìchúngđang hứngthúvàđangthựchiện.Vìvậyđổimớimôitrườnggiáodục,tạocơhộichotrẻchủđộnghọctậprènluyệnkỹnăngtheotrìnhđộkhảnăngcủamỗicánhântrẻlàmộttrongnhữngtiêutrícủađổimớichươngtrìnhgiáodụchiệnnay. Tạomôitrườnggiáodụclấytrẻ làmtrungtâmlà nhằmmụcđíchgiúptrẻcómộtmôitrườnghọctập,vuichơithoảimái,antoàn,lànhmạnhđểphát triểnmọimặt:Đức–trí–thểmỹ.Quađó,hìnhthànhchotrẻthóiquen,nềnếp,nhữnghiểubiếtbanđầuvề môitrườngsốngxungquanh,cókỹ năng,hànhvi,tháiđộ tốtvớimôitrường,pháttriểnnhâncáchtrẻ vàhơnnữagiúp trẻ hứngthúthamgiavàogiờ họcđạtkếtquả cao.Gópphầnnângcaochấtlượng,chămsóc,nuôidưỡng,giáodụcchotrẻgiaiđoạnnhàtrẻ.Hơnthếnữa tạođiềukiệnchogiáoviêntrongtrườnghọctậpcáchtạomôitrườnghọctập chotrẻ họctập,vuichơitạilớp,tậndụngnguyênvậtliệusẵncócủađịaphương,tạosựhấpdẫn,lôicuốntrẻtíchcựctớitrường,tớilớp,tạocơhội chotrẻđượchọctập,trảinghiệm,sángtạovàcùngcôgiáotạoranhữngsản phẩmnhằmcảithiệnmôitrườnglớphọcmọilúc,mọinơigópphầnxây dựngmôitrườnghọctậptrongnhàtrườngtrở nênkhangtrang,thânthiện hơn. ...