Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp ứng dụng phương pháp steam vào các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi

Sáng kiến "Một số biện pháp ứng dụng phương pháp steam vào các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi" được hoàn thành nhằm mục đích cho trẻ làm quen với phương pháp giáo dục steam, trẻ được tham gia hoạt động với sự tích hợp của khoa học- công nghệ- kĩ thuật- nghệ thuật và toán học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp ứng dụng phương pháp steam vào các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi 1 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp ứng dụng phương pháp steam vào các hoạt động cho trẻ5-6 tuổi. 2. Lý do chọn đề tài. a. Cơ sở lý luận: Steam dựa trên lý thuyết giáo dục hiện đại, xem giáo viên là người hỗ trợvề học tập, không chỉ là người cung cấp kiến thức. Phương pháp này mang lại sựhứng khởi trong học tập nhưng vẫn đảm bảo việc nắm bắt kiến thức, giúp cácem thật sự tương tác với môn học và học vì yêu thích, đồng thời kích thích sựtìm tòi khám phá. Mặt khác, việc đặt trẻ làm trung tâm sẽ giúp các em trở thànhnhững nhà lãnh đạo mạnh mẽ, những nhà cải tiến đầy sáng tạo. Mô hình steamcòn khá mới mẻ ở Việt Nam nhưng đã là “kim chỉ nam” rất thịnh hành tronglĩnh vực giáo dục ở các quốc gia phát triển hàng đầu trên thế giới như Mỹ, Nhật Steam viết tắt của các từ Science (khoa học), Technology (công nghệ),Engineering (kỹ thuật), Art (nghệ thuật) và Math (toán học) là phương pháp họcđược áp dụng đầu tiên tại Mỹ với đặc điểm cung cấp kiến thức toàn diện củanăm lĩnh vực: Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật và Toán học. Điểmnổi bật của steam là kết nối, liên hệ thông tin giữa các lĩnh vực vào trong thựctế. Các thí nghiệm, hoạt động thực tiễn thường xuyên diễn ra để các em có thểthảo luận, tự rút ra kết luận và ghi nhớ sâu sắc. Dạy học theo phương pháp steamgiúp trẻ hình thành 5 nhóm kỹ năng cơ bản phục vụ thiết thực cho cuộc sống conngười: Khoa học (Science):Phương pháp này xây dựng khả năng liên kết nhữngđịnh luật, khái niệm, nguyên lý và cả những cơ sở lý thuyết trong công cuộcgiáo dục khoa học – công nghệ để thực hành và giải quyết những vấn đề trongthực tiễn cuộc sống. Công nghệ (Technology): Mang đến khả năng sử dụng, quản lý, sự nhậnthức về công nghệ từ những vật dụng đơn giản hàng ngày như bút chì, bút màuđến những vật dụng phức tạp hơn. Cho trẻ hiểu theo hướng tất cả các thay đổicủa thế giới tự nhiên đều phục vụ các hoạt động của con người đều được coi làcông nghệ. Kỹ thuật (Engineering): Giúp trẻ hình thành các khả năng giải quyết vấn đềthực tiễn trong đời sống, hiểu được quy trình sản xuất ra một đối tượng cụ thể. 2 Toán học (Mathematics): Trẻ hình thành kỹ năng toán học từ sớm sẽ có cácý tưởng chính xác, áp dụng hiệu quả các khái niệm, kỹ năng toán học vào cuộcsống hàng ngày. Giáo dục steam giúp trẻ hình thành sớm các kỹ năng giải quyếtvấn đề, tư duy phản biện, kỹ năng cộng tác, kỹ năng giao tiếp Nghệ thuật (Art): Mang đến một chiến lược giáo dục cải tiến hiệu quả caocho lĩnh vực giáo dục mầm non. Thông qua hình thức tích hợp với nghệ thuật,trẻ sẽ dễ dàng khám phá ra các giai đoạn khác nhau của vấn đề. b. Cơ sở thực tiễn. Trong năm học 2022- 2023 được sự quan tâm của Bộ giáo dục đào tạo,củaPhòng giáo dục Huyện ,đặc biệt là sự quan tâm nhiệt tình của BGH trường MNBa Trại A ,bản thân tôi được tiếp cận với phương pháp giáo dục STEAM thôngqua các buổi học tập chuyên đề của Huyện,Trường và thông qua nghiên cứu tàiliệu ,internet, tôi thấy đây là một phương pháp giáo dục thú vị, phát huy đượcnhiều tiềm năng, khơi dậy sự sáng tạo trong mỗi bản thân trẻ. Đặc biệt ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu trường mầm non Ba Trại Athống nhất áp dụng phương pháp dạy học tiến tiến vào chương trình học, tôi đãmạnh dạn áp dụng phương pháp giáo dục steam vào các hoạt động hàng ngày.Từ việc tạo không gian, môi trường ngập tràn năng lượng khám phá đến cáchoạt động trò chuyện, hoạt động học, hoạt động khác...tôi muốn tạo điều kiện tốtnhất cho trẻ được phát triển tư duy, và khả năng sáng tạo hết mức có thể của bảnthân trẻ. Dưới sự hướng dẫn của hai giáo viên lớp 5 tuổi A5, mỗi kỹ năng hay kiếnthức sẽ trở nên có ý nghĩa hơn với trẻ khi bài học đó gắn liền với việc các con,các con đã tạo ra những sản phẩm sáng tạo như: Máy lọc nước mini,mũ sinhnhật,đôi dép,cánh diều,tranh nghệ thuật...những bộ trang phục độc đáo được làmra đồ dùng, đồ chơi mà mình yêu thích, từ đó sẽ tác động mạnh mẽ đến sự hứngthú và say mê tìm tòi của trẻ. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biệnpháp ứng dụng phương pháp steam vào các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi” 3. Mục đích nghiên cứu: Bản thân nghiên cứu đề tài này, nhằm mục đích cho trẻ làm quen vớiphương pháp giáo dục steam, trẻ được tham gia hoạt động với sự tích hợp củakhoa học- công nghệ- kĩ thuật- nghệ thuật và toán học. Giúp cho giáo viên năng động, tự tin sáng tạo vận dụng kiến thức kinhnghiệm vào giảng dạy.Giúp cho trẻ phát triển toàn diện hơn về tư duy,lôgic vàcác kĩ năng của trẻ. 3 4. Đối tượng nghiên cứu - Trên cơ sở nghiên cứu sự hứng thú và khả năng khả năng sáng tạo của trẻvề các hoạt động chế tạo và thiết kế sản phẩm của hoạt động Steam: Thiết kếchong chóng,tủ đựng quần áo,máy lọc nước mini... tôi nhận thấy trẻ hăng sayhứng thú,tuy nhiên các kĩ năng và sự sáng tạo của trẻ còn hạn chế nên tôi đãchọn đề tài: : “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp steam vào các hoạtđộng cho trẻ 5-6 tuổi” 5. Đối tượng khảo sát,thực nghiệm. - Căn cứ vào các hoạt động của cô và trẻ tại lớp 5 tuổi A5 trong trườngmầm non mà đưa ra các biện pháp đảm bảo cho trẻ được hoạt động phù hợp vớinội dung chương trình,phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ thông hoạt độngsteam. 6. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu. - Phương pháp điều tra. - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. - Phương pháp khảo sát. - Phương pháp so sánh đối chứng. - Phương pháp nghiên cứu thực hành. - Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm. 7. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu. - Tại lớp mẫu giáo 5 tuổi A5. - Đề tài được thực hiện tại trường Mầm non nơi tôi công tác.thời gian từtháng 9 năm 2022 đến tháng 5 năm 2023.Củng c ...