Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao tại trường mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao tại trường mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh" nhằm tìm ra một số giải pháp xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non, phù hợp với điều kiện cụ thể của từng nhóm, lớp trong nhà trường Mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa; Giúp đội ngũ giáo viên trong nhà trường nâng cao nhận thức và năng lực về quản lý, tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ, thực hiện chương trình Giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phù hợp điều kiện cụ thể của nhóm, lớp và nhà trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả cao tại trường mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN XÂYDỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀMTRUNG TÂM ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN PHÚC, HUYỆN NHƯ THANH Người thực hiện: Nguyễn Thị Xinh Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Phúc SK thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2022 Mục lụcMục lục..................................................................................................... 1 1.1. Lý do chọn đề tài.............................................................................. 1 1.2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................... 2 1.3. Đối tượng nghiên cứu ..................................................................... 3 1.4. Phương pháp nghiên cứu ............................................................... 32. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm........................................................... 3 2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.......................................... 3 2.2. Thực trạng của việc trước khi áp dụng SKKN xây dựng môi trườnggiáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại trường mầm non Xuân Phúc, huyệnNhư Thanh................................................................................................ 4 2.2.1. Thuận lợi........................................................................................ 4 2.2.2. Khó khăn ....................................................................................... 4 2.2.3. Kết quả, hiệu quả của thực trạng................................................... 5 2.3. Các giải pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện xây dựng môi trườnggiáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại trường mầm non Xuân Phúc đạt hiệuquả cao..................................................................................................... 6 2.3.1. Giải pháp 1: Khảo sát, đánh giá thực trạng môi trường giáo dụclấy trẻ làm trung tâm của nhà trường từ đó xây dựng kế hoạch chỉ đạo . .6 2.3.2.Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng kiến thức về “Xây dựng môitrường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cho đội ngũ giáo viên. .................8 2.3.3. Giải pháp 3: Tham mưu xây dựng cơ sở vật chất, bổ sung trangthiết bị đồ dùng đồ chơi............................................................................ 9 2.3.4. Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên thực hiện việc xây dựng môitrường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại nhà trường (XDMT trong lớp,MT ngoài lớp học gồm có)...................................................................... 10 2.3.5. Giải pháp 5: Thiết kế môi trường giáo dục cho hoạt động học ....15 2.3.6. Giải pháp 6: Phát động phong trào thi đua xây dựng môi trườnggiáo dục lấy trẻ làm trung tâm chào mừng các ngày lễ lớn theo nội dungtừng chủ đề trong năm học..................................................................... 15 2.3.7. Giải pháp 7: Tuyên truyền phối kết hợp với cha mẹ học sinh đểxây dựng MTGD lấy trẻ làm trung tâm.................................................... 16 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, vớibản thân, đồng nghiệp và nhà trường: (Tính đến thời điểm 4/2022) .....17 2.4.1. Đối với trẻ.................................................................................... 17 2.4.2. Đối với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường .............................17 2.4.3. Đối với hội cha mẹ học sinh........................................................ 183. Kết luận, kiến nghị.............................................................................. 19 3.1. Kết luận........................................................................................... 19 3.2. Kiến nghị, đề xuất........................................................................... 19TÀI LIỆU THAM KHẢO........................................................................... 20 1. Mở đầu 1.1. Lý do chọn đề tài Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,đặt nền móng ban đầu cho sự phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹcủa trẻ em Việt Nam. Việc chăm lo phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệmchung của các cấp chính quyền, của mỗi ngành, mỗi gia đình và toàn xã hội dướisự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà nước [1]. Vì vậy chất lượng chămsóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non là rất quan trọng và cần thiết. Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàndiện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, là cơ sở để hìnhthành và phát triển nhân cách con người m ...