Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số giải pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 3 - năm học 2019-2020

Rèn luyện những kỹ năng sống là giáo dục cho trẻ những kỹ năng mạnh dạn tự tin, hợp tác, khám phá tìm tòi học hỏi, giao tiếp, tự phục vụ, tự bảo vệ, tự lập... những thói quen được lặp đi lặp lại hằng ngày và trở thành những kỹ năng văn hóa vệ sinh. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số giải pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 3 - năm học 2019-2020Một số giải pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 3- năm học 2019-2020 I. TÊN SÁNG KIẾN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 3. II. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ MÔ TẢ NỘI DUNG: 1. Lý do chọn đề tài: “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai” Trẻ em, đặc biệt là trẻ lứa tuổi mầm non đang trong giai đoạn hình thành và pháttriển nhân cách, trẻ còn non nớt về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và thẩm mỹ. Trẻphải học mọi điều từ cuộc sống sinh động, đa dạng ở xung quanh để thích nghi và phát triển.Vì vậy giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi nhằm giúp trẻ thích nghi, hòa nhập ứng phóvới cuộc sống hằng ngày đồng thời giúp trẻ định hướng đúng để phát triển nhân cách toàndiện là vấn đề phải được quan tâm hàng đầu. Trên thực tế, đối với trẻ em, giáo dục kỹ năngtự phục vụ không phải là công việc quá to tát mà chỉ là những thao tác đơn giản tự phục vụkhi còn nhỏ giúp trẻ chủ động, độc lập trong mọi công việc sau này, qua đó tạo cơ hội chotrẻ sống, phát triển một cách khỏe mạnh về nhận thức, thể chất. Trẻ mầm non khi đi học sẽ được chuyển từ môi trường gia đình sang tập thể. Môitrường mới đòi hỏi các em phải có kỹ năng nhất định để hòa nhập. Tuy nhiên, phần lớn trẻđến trường đều thiếu thói quen và kỹ năng sống đúng. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6tuổi không chỉ là nhiệm vụ của giáo viên mà còn là nhiệm vụ của các bậc cha mẹ, ngườithân là những người gần gũi nhất với trẻ. Hãy để trẻ làm những việc vừa sức, dạy trẻ cáchchăm sóc bản thân và giúp đỡ những người xung quanh. Khả năng tự phục vụ sẽ giúp trẻ trởthành người tự lập, tự chủ trong mọi tình huống khác nhau đó cũng là cái đích mà người lớnchúng ta hướng tới và định hướng cho trẻ. Trẻ 5-6 tuổi những kỹ năng sống của trẻ chỉ được thực hiện theo khả năng nhận thứctheo lứa tuổi của bản thân, trẻ chưa có kỹ năng trong việc làm của mình như không biết chúý lắng nghe, không có khả năng chờ đến lượt và làm việc theo nhóm, điều này làm cho trẻkhông thể tập trung lĩnh hội những điều cô giáo dạy. Vì thế đòi hỏi cần phải có sự hướngdẫn của người lớn, hàng ngày người mà trẻ tiếp xúc nhiều nhất là cô giáo của trẻ. Hiểu đượcsự cần thiết của việc rèn luyện kỹ năng cho trẻ là rất quan trọng cho nên tôi luôn suy nghĩphải làm sao để trẻ lớp mình có thể hình thành những kỹ năng sống được tốt nên tôi quyếtđịnh chọn đề tài: “Một số giải pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non3”. 2. Mô tả nội dung: Rèn luyện những kỹ năng sống là giáo dục cho trẻ những kỹ năng mạnh dạn tự tin,hợp tác, khám phá tìm tòi học hỏi, giao tiếp, tự phục vụ, tự bảo vệ, tự lập... những thói quenđược lặp đi lặp lại hằng ngày và trở thành những kỹ năng văn hóa vệ sinh. Đó là nhữngđộng tác thói quen như tự ăn, tự vệ sinh răng miệng, tự mặc quần áo, tự thay đồ và gấp đồvà để đúng nơi qui định, tự buộc tóc, tự sắp xếp chăn gối khi ngủ dậy, biết phân biệt vàtránh xa những nơi nguy hiểm, biết xử lý khi bị ngã, biết bảo vệ môi trường, biết bảo vệ cơthể… 2.1. Khảo sát: Đầu năm học 2019-2020 tôi được Ban lãnh đạo phân công dạy lớp Lá 1 với sỉ số lớp là41 cháu, qua một tháng (tháng 9) chăm sóc và dạy các cháu thì tôi rất lo lắng vì kết quả đạtđược sau các hoạt động của các cháu còn thấp và đều đặc biệt làm tôi suy nghĩ là đa số cácLương Thị Hồng Nhung 1Một số giải pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non 3- năm học 2019-2020cháu chưa có kỹ năng sống vì sau mỗi giờ hoạt động nhiều trẻ mệt mỏi, uể oải và khả năngtập trung không lâu và chưa cao. Từ những kết quả đó tôi đã thống kê như sau: Thực trạng TT Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ 1 Trẻ có kỹ năng mạnh dạn tự tin 15/41 36,58% 2 Trẻ có kỹ năng hợp tác nhóm 18/41 43,90% 3 Trẻ có kỹ năng thích khám phá tìm tòi học hỏi 17/41 41,46% 4 Trẻ có kỹ năng giao tiếp 22/41 53,65% 5 Trẻ có kỹ năng tự phục vụ 21/41 51,21% 6 Trẻ có kỹ năng tự bảo vệ 15/41 36,58% 7 Trẻ có kỹ năng tự lập 13/41 31,70% 2.2. Nguyên nhân thực trạng:- Khi chọn đề tài này tôi gặp không ít những thuận lợi và khó khăn như sau: + Thuận lợi: - Được sự chỉ đạọ sâu sắc về chuyên môn của Phòng giáo dục và Ban giám hiệu nhàtrường cùng với sự quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất đầy đủ, tạo được môi trườnghoạt động ở lớp tương đối phong phú. - Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều chính vì vậy việcdạy trẻ cũng gặp nhiều thuận lợi. Trường lớp rộng rãi, thoáng mát có đủ đồ dùng, dụng cụphục vụ cho vệ sinh. - Bản thân được đào tạo và đã trải qua nhiều năm kinh nghiệm thực tế, hàng nămđược học chuyên môn do Phòng tổ chức, Ban giám hiệu thường xuyên bồi dưỡng chuyênmôn của trường, của các trường bạn nên cũng đã học được một số kinh nghiệm . - Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh. + Khó khăn: - Một số cháu do lần đầu tiên đi học như Thành Phú, Khánh Vy, Trúc Quỳnh chưaquen với nề nếp của lớp, đi học còn hay khóc đòi ba mẹ. - Một số cháu được cha mẹ cưng chiều quá mức, muốn gì được nấy, một số trẻ sốngtrong môi trường không lành mạnh từ gia đình, thường cho con nghỉ học tuỳ tiện nên ítnhiều cũng làm ảnh hưởng đến việc học tập của cháu. - Đa số phụ huynh đều đi làm, lo kinh tế gia đình, chưa hiểu biết và quan tâm đúngmức đến việc giáo ...