Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường

Sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thành với một số biện pháp như: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong hoạt động học; Dạy trẻ bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khác; Tuyên truyền vận động phụ huynh cùng tham gia giáo dục trẻ;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VĨNH LONG TRƯỜNG MẦM NON 3Đề Tài: “Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường.” Giáo viên: Nguyễn Huỳnh Anh Năm học: 2019-2020 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG: 1. Lý do chọn đề tài: Trẻ mầm non rất nhạy cảm với những tác động và ảnh hưởng của môi trường xungquanh. Môi trường sống của trẻ hôm nay phụ thuộc vào người lớn, gia đình, trường lớp vàcộng đồng. Môi trường sống của trẻ ngày mai lại phụ thuộc vào chính những hành động củatrẻ ngày hôm nay. Vì vậy, việc giáo dục, hình thành ý thức, hành vi, thái độ đúng đắn trongbảo vệ môi trường sống phải bắt đầu ngay từ lứa tuổi mầm non. Nhiệm vụ này không chỉcủa trường mầm non mà còn là của gia đình và xã hội. Mỗi chúng ta ai công nhận thứcđược tầm quan trọng của sức khỏe đối với bản thân,không có sức khỏe con người sống đâu-còn ý nghĩa. “Người khỏe mạnh thì có trăm điềuước, người đau ốm thì chỉ ước một điều” chắc hẳn ai còng đoán được điều ước đólà có sứckhoẻ. Nhưng vấn đề đặt ra là làm thế nào để mỗi người đều có một sức khỏetốt, ngoàinhững yếu tố về dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái thì môi trường sống trongsạchđóng một vai trò vô cùng quan trọng. Vậy môi trường sống trong sạch là gì? Làm thếnào để có môi trường trong sạch? Mỗi chúng ta đã đóng góp được gì để cho môi trườngngày càng trong sạch hơn? Điều đó hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức của mỗi cá nhân chúngta. Giáo dục bảo vệ môi trường là nhiệm vụ quan trọng cần được quan tâm ngay từ bậchọc mầm non. Giáo dục bảo vệ môi trường mang nhiều ý nghĩa, một mặt là bảo vệ trẻ emnhư một bộ phận nhỏ nhoi, yếu ớt của môi trường trước sự xuống cấp của nó, mặt khác lạiphải coi trẻ em như một lực lượng cùng với người lớn đứng ra bảo vệ môi trường và lãnh sứmệnh đó trong tương lai. Xuất phát từ những lí do trên tôi đã dành nhiều thời gian nghiên cứu đề tài “Một sốgiải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường”. 2. Mô tả nội dung: Nănglượng ngày nay bị con người khaithác và sử dụngmột cách cạn kiệt, kéo theonó là hệ quả làm kinh tế xã hội chậm phát triển. Sử dụng tiết kiệm năng lượng một côngviệc khó khăn, nhưng nếu thực sự cần cố gắng, yêu cầu và trách nhiệm đối với hành tinhnay để hành động đó trở thành thói quen trong cuộcsống hàng ngày của mỗi cá nhân. Môi trường là thành tố quan trọng và có tác động trực tiếp đến đời sống xã hội. Môitrường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, ảnh hưởngđến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và sinh vật Tình trạng ô nhiễm môi trường bởi rác thải và các chất hoá học, sinh học…dẫn tới sựphá huỷ môi trường, làm biến đổi các thành phần và làm bẩn môi trường gây ảnh hưởng xấuđến sức khoẻ, sự an toàn của con người, và sinh vật Là một giáo viênhàng ngày đang trực tiếp giáo dục những thế hệ tương lai của đấtnước, tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong công việc của mình làcần phảigiáodụccho trẻ ngay từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng tiếtkiệm.Điều này là vô cùng quan tọng trong đời sống của trẻ sau này, vì khi trẻ có ý thức bảovệ môi trường và sử dụng nhiên liệu tiết kiệm thì ýthức đó sẽ khắc sâu vào cuộc sống của Trang 01trẻ, qua đó tạo nền tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững chắc sau này.Nhận thức rõtráchnhiệmcủamột cô giáo mầm nonngay từ đầunăm học tôi đã lựa chọn đề tài:“Một số giảipháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường”. Trang 02 2.1. Kết quả khảo sát đầu năm: Nắm bắtđược tình hình thực tế của lớp, tôi quyết định tìm ra biện pháp giáo dụctrẻ cóý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường. Bước đầu khảo sát kết quả cho thấy:STT Nội dung tiêu chí khảo sát Số Tỉ lệ % trẻ đạt 1 Trẻ biết chăm sóc và bảo vệ cây 20/45 44% 2 Trẻ biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường 18/45 40% lớp 3 Trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định 25/45 56% 4 Trẻ không vứt rác ra đường, biết gom rác vào thùng rác 15/45 33% 5 Trẻ không la hét to 19/45 42% 6 Trẻ phân biệt được những hành động đúng, hành độ sai đối 21/45 47% với môi trường. 2.2. Nguyên nhân thực trạng: - Thuận lợi: *CSVC: Ban giám hiệu luôn quan tâm giúp đỡ khuyến khích sự tìm tòi sáng tạo củagiáo viên, luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt động chotrẻ. - Môi trường lớp học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường khá đầy đủ nên chotrẻ một môi trường học tập tốt. * Giáo viên: Hai giáo viên đứng lớp đều có trình độ Đại học, nhiệt tình, yêu trẻ. - Bản thân nắm chắc phương pháp dạy học, luôn trao dồi kiến thức học hỏi kinhnghiệm của chị em trong trường để nâng cao trình độ chuyên môn. - Luôn tham gia dự giờ do trường,phòng tổ chức - Luôn có sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu trong kế hoạch lịch trình khi thực hiệnchuyên đề. * Phụ huynh luôn quan tâm ủng hộ nhiệt tình các hoạt động, phong trào của trườnglớp. Kết hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt. - Khó khăn: - Lớp học chật, số trẻ trong lớp đông. - Hầu hết trẻ trong lớp là con đầu lòng nên được cha mẹ cưng chiều. Một sồ cháu cònhay nghỉ họcnhư: Duy Phú, Phương Quỳnh, Quốc Huy, Phi Phụng... nên ảnh hưởng đếnviệc tiếp thu kiến thức. - Trẻ còn chưa có ý thức bảo vệ môi trường. - Mặc khác phụ ...