Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số giải pháp xây dựng môi trường xanh-an toàn-hạnh phúc ở Trường Mầm non Thạch Đà A

Sáng kiến "Một số giải pháp xây dựng môi trường xanh-an toàn-hạnh phúc ở Trường Mầm non Thạch Đà A " được hoàn thành với mục tiêu nhằm tìm ra những giải pháp mới nhằm xây dựng và sử dụng môi trường xanh, an toàn, hạnh phúc một cách hiệu quả, phù hợp đáp ứng các yêu cầu về môi trường giáo dục cũng như việc tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở cả trong lớp và ngoài trời một cách an toàn, thân thiện, phong phú phù hợp với nhu cầu, hứng thú và khả năng của trẻ với điều kiện thực tế của nhà trường tạo cơ hội để trẻ học tập và vui chơi theo phương châm học bằng chơi, chơi mà học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số giải pháp xây dựng môi trường xanh-an toàn-hạnh phúc ở Trường Mầm non Thạch Đà A UBND HUYỆN MÊ LINH TRƯỜNG MẦM NON THẠCH ĐÀ A ------------------------------ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG XANH- AN TOÀN- HẠNH PHÚC Ở TRƯỜNG MẦM NON THẠCH ĐÀ A Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Cấp học: Mầm non Tác giả: Đỗ Thị Ngọc Đơn vị: Trường Mầm non Thạch Đà A Chức vụ: Hiệu trưởng NĂM HỌC: 2023-2024 MỤC LỤC NỘI DUNG TrangI. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Đối tượng nghiên cứu 2 4. Phương pháp nghiên cứu 2 5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 2II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 31. Cơ sở lý luận 32. Thực trạng của vấn đề 3a. Thuận lợi: 4b. Khó khăn: 4c. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài 43. Những giải pháp xây dựng môi trường xanh - an toàn- hạnh 5phúcở Trường Mầm non Thạch Đà A3.1 Biện pháp 1: Tham mưu cải tạo hệ thống cây xanh, trồng cây ăn 5quả trong Trường Mầm non3.2. Biện pháp 2: Xây dựng các góc chơi sáng tạo từ các nguyên vật 8liệu an toàn dễ kiếm tìmcho trẻ3.3. Biện pháp 3: Phát huy hiệu quả hoạt động của nhóm nhà giáo 9cùng nhau phát triển.3.4. Biện pháp 4: Phối hợp cùng phụ huynh trong xây dựng và sử 11dụng hiệu quả môi trường xanh- an toàn- hạnh phúc.4. Hiệu quả của sáng kiến 12III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 13 1. Kết luận 13 2. Khuyến nghị 14TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Thị Ngọc - Trường Mầm Non Thạch Đà AMột số giải pháp xây dựng môi trường xanh - an toàn- hạnh phúc ở trường mầm non Thạch Đà A I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài Các nhà giáo dục đều phải thừa nhận một điều rằng, cách tiếp cận tốtnhất để giáo dục trẻ 0 - 6 tuổi đó là ứng dụng các phương pháp dạy học tích cựcđể thúc đẩy sự phát triển tính chủ động, khả năng tư duy phản biện và giải quyếtvấn đề cho trẻ. Các cách tiếp cận tốt thường thể hiện tính tích hợp cao và kết nốiviệc học với thực tế đời sống, môi trường sống, học tập, vui chơi của trẻ. Khác với các bậc học khác, mục tiêu của giáo dục mầm non không phảidạy trẻ học chữ, mà đây là cấp học rất đặc biệt, là cấp học giúp trẻ em phát triểnvề thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên củanhân cách; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, nănglực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết. Cấp họcmầm non cũng không phải chỉ học trong các hoạt động trong lớp học mà cònnhiều hoạt động cung cấp kiến thức, kỹ năng ở môi trường ngoài lớp học phùhợp lứa tuổi, trẻ được học ở mọi lúc, mọi nơi theo phương châm “Chơi bằnghọc, học mà chơi”. Đây là những tiền đề quan trọng trước khi bước vào học phổthông. Để thuận lợi cho phát triển tâm, sinh, lý của trẻ, giúp trẻ đạt được nhữngyêu cầu của độ tuổi cần tạo cho trẻ môi trường vui chơi và học tập thuận lợi vàphù hợp với độ tuổi mầm non. Môi trường ở Trường Mầm non có tác động đặc biệt tới sự phát triển chomỗi đứa trẻ cả về thể chất và tinh thần, nhân cách và trí tuệ. Tạo môi trường tốtchính là tạo không gian tốt, điều kiện tốt để góp phần vào sự phát triển toàn diệncho trẻ. Môi trường ở đây bao gồm cả môi trường về vật chất và môi trường tinhthần. Cho nên việc tạo môi trường giúp trẻ có nhiều cơ hội được trải nghiệm vàhoạt động tích cực là rất cần thiết, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhânnhiều hơn, được tự do khám phá theo ý thích, theo khả năng của mình. Có thểnói, môi trường ở Trường Mầm non được ví như người giáo viên thứ hai trongcông tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạtđộng của trẻ, thông qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàndiện. Một môi trường sạch sẽ, an toàn, thân thiện có sự bố trí khu vực chơi vàhọc trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đốivới sự phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộnghiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo. Để có được môi trường xanh, an toàn và hạnh phúc thực sự hướng tới trẻ,xuất phát từ nhu cầu nguyện vọng của mỗi đứa trẻ thì đòi hỏi bản thân mỗi cánbộ, giáo viên phải thực sự cố gắng nỗ lực đổi mới, sáng tạo và có những hiểubiết về nhu cầu, tâm sinh, lý, yêu cầu cần đạt cũng như những nội dung, hoạtđộng trọng tâm cho trẻ ở độ tuổi mầm non khi xây dựng môi trường giáo dụccho trẻ không những đa dạng, phong phú về hình thức, nội dung mà còn phải antoàn, thân thiện, gần gũi, phù hợp với trẻ... Mỗi khi trẻ đến trường ấn tượng đầutiên là không gian ngoài trời với trẻ như cỏ, cây, hoa lá, đồ chơi… trẻ háo hứcđược ra sân chơi sau mỗi giờ học hoạt động tron ...