Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen với văn học cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non "Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen với văn học cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi" cung cấp một số biện pháp tiến hành như Tự học, tự bồi dưỡng; Làm đồ dùng, đồ chơi; Lồng ghép tích hợp môn học khác trong quá trình cho trẻ hoạt động với văn học;...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen với văn học cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi UBNDQUẬNLONGBIÊN TRƯỜNGMẦMNONHOASỮA SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM Mộtsốkinhnghiệmnângcaochấtlượngtổchứchoạtđộng làmquenvớivănhọcchotrẻmẫugiáo4–5tuổiLĩnhVực/Môn:GiáodụcmẫugiáoCấphọc:MầmnonHọvàtêntácgiả:HoàngThịHùyChứcvụ:GiáoviênĐT:0822936668Đơnvịcôngtác:TrườngmầmnonHoaSữaQuậnLongBiên–HàNội LongBiên,tháng4năm2019 MỤCLỤC NỘIDUNG TrangI–ĐẶTVẤNĐỀ 1IIGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 21.Cơsởlýluận 22.Thựctrạngvấnđề 22.1.Thuậnlợi 22.2.Khókhăn 33.Cácbiệnpháptiếnhành 33.1.Tựhọc,tựbồidưỡng 33.2.Làmđồdùng,đồchơi 43.3. Lồngghéptíchhợpmônhọckháctrongquátrìnhchotrẻ hoạt 4độngvớivănhọc.3.4.Dạytrẻởmọilúcmọinơi 63.5.Sửdụngcáctròchơi 73.6.Phốihợpvớiphụhuynh 84.HiệuquảcủaSKKN 8III.KẾTLUẬN,KIẾNNGHỊ 81.ÝnghĩacủaSKKN 82.Bàihọckinhnghiệm 93.Ýkiếnđềxuất 10PHỤLỤCIV.TÀILIỆUTHAMKHẢO I.ĐẶTVẤNĐỀ Trongthờiđạicôngnghiệphóahiệnđạihóahiệnnay,sự nghiệpgiáodụcmầmnonkhôngngừngpháttriển,tạorachochúngtayêucầungàycàng cao,giáodụcđàotạoconngườivàviệcdạycáchoạtđộng ở trườngmầm non,khixãhộingàycàngpháttriển,thìviệcchămsócgiáodụctrẻlạitrởnên quantrọng,từ đónhànướctađãđưangànhgiáodụclênquốcsáchhàngđầu.Vàcóbàihátđãvanglên“Trẻemhômnaythếgiớingàymai”.Vìtrẻemlàniềmhạnhphúccủamỗigiađìnhvàlàchủ nhântươnglaicủađấtnước, chínhvìvậymàgiáodụcmầmnonnhằmhìnhthành ở trẻ nhữngnănglựcchung,nhữngnềntảngnhâncáchbanđầulàđộtuổitrẻhọclàmngười,nhiều nghiêncứuchothấytrẻemngàynaycósựpháttriểntăngrõrệtsovớitrẻem ở thậpkỷ trướccả về mặtsinhlý,tâmlývàkinhnghiệmxãhộikháphong phú,điềuđóđòihỏichươngtrìnhchămsócgiáodụcmầmnoncónhữngcảitiếnphươngphápvàđổimớicầnthiếtthìmớiđápứngđượcyêucầucủaconngườitrongthờiđạicôngnghiệphóahiệnđạihóađấtnướcởthếkỷXXI.Giáodụcmầmnonlànhằmtớisựpháttriểntoàndiện,chuẩnbịchotrẻsớmthíchứngvớiđờisốngxãhội,vìvậychươngtrìnhgiáodụcquantâmtớitrẻ họcnhư thế nào,thayvìtrẻ đượchọccáigì?Nộidungchươngtrìnhkhôngápđặtmàcóđộ mở để cóthể thích ứngrộngcácđộ tuổibằngmọihìnhthức,gâyhứngthúchotrẻ ở cáchoạtđộng,toán,tạohình,thể dụcvuichơivàlàmquenvớivănhọcđặcbiệtlàgiờ kể chuyện.Vìvănhọclàmột loạihìnhnghệthuậtmàtrẻthơđãtiếpxúcrấtsớm,ngaytừtuổi ấuthơcác cháuđãđượclàmquenvớicácgiaiđiệumượtmàthathiếtcủalờiru,lớnhơn mộtchútthìlàcáccâuchuyệndângian,cáctácphẩmthơchuyệnhiệnđạiđãgieovàolòngcáccháuvớisự truyềnthốnglaođộng,chiếnđấubềnbỉ anh dũngcủadântộc,thơ chuyệncũngdẫndắtcáccháuđikhắpmọimiềnđấtnước,giớithiệuchocáccháunhữngdanhlamthắngcảnhquacâuchuyện“sự tíchhồ gươm”làmquenvớivănhọccòngiúpcáccháubiếtđượcnhữngphongtụccổtruyềntốtđẹpcủaôngchataquatácphẩm“Sựtíchbánhtrưng bánhday”,“Câyđào”,“T ̀ ếtđangvàonhà”. Vănhọccònlàphươngtiệngiáodụctìnhcảmcủacáccháuquasựchămsócâncần,sựyêuthươngcủaôngbà,chamẹvànhữngngườithânnhưchuyện“Tíchchu”thôngquacáchoạtđộngvănhọcgiúptrẻ pháttriểnngôn ngữ,trínhớ,tínhcáchcủaconngười.Quatácphẩmvănhọccòngiúptrẻ có 3/10nhữngtìnhcảmlớnlaocủacáccháunhư “Yêutổ quốc”,“Yêuđồngbào”cũngdầnđượchinhthànhtrongtrẻ quatácphẩmnhư“Thánhgióng”,“Sự tíchtrămtrứng”,ngoàiratácphẩmvănhọccòngiúptrẻ nhậnthứcđượcý thứcchămchỉlaođộng,lòngdũngcảmsựkhiêmtốnnhư“Haianhem”,“Chú dêđen”vànócũngcómộtphầnnhovàovi ̉ ệcgiáodụcthẩmmỹ,đạođứcchocáccháu,vìthế nêntôichọnđề tài:“Nângcaochấtlượngchotrẻ hoạt độnglàmquenvớivănhọcđặcbiệtlàgiờkểchuyện” II.GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ1.Cơsởlýluận Sựnghiệpgiáodụcmầmnonkhôngngừngngàycàngpháttriển,đặtrachochúngtanhữngyêucầutrongthờiđạicôngnghiệphóa–hiệnđạihóa,vì việcchămsócgiáodụctrẻ ngàycàngpháttriểnthìviệcdạyvàhọccủatrẻngàycàngquantrọnghơn,từ đónhànướctađaxacđinhnganhgiaoducla ...