Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số kinh nghiệm xây dựng trường học hạnh phúc thông qua thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ tại trường mầm non

Đề tài này nhằm tìm hiểu và xây dưng một ngôi trường hạnh phúc tại trường mầm non. Để hiểu rõ hơn mời các bạn tham khảo chi tiết nội dung sáng kiến này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số kinh nghiệm xây dựng trường học hạnh phúc thông qua thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ tại trường mầm non PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” đây là một tiêu chí quan trọng màbất kỳ trường học nào cũng mong muốn đạt được. Để “Mỗi ngày đến trường là mộtngày vui” thì trường học đó phải là trường học hạnh phúc. Vậy “Trường học hạnhphúc” là gì? Trường học hạnh phúclà nơi mang lại môi trường phát triển toàn diện, kíchthích hứng thú học tập – vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và sự hài lòng cho phụhuynh. Đồng thời xây dựng được đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻcũng như tối ưu hóa công tác quản lý nhà trường. Nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng trường học hạnh phúc vớisự phát triển và thành công của trẻ, trước thực trạng của nhà trường, tôi luôn bănkhoăn trăn trở để tìm ra giải pháp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của độingũ giáo viên chung tay xây dựng trường học hạnh phúc một cách có hiệu quả.Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp trong thực hiện nhiệm vụchăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ để ngày một tốt hơn.Xuất phát từ những lýdo trên, tôi chọn đề tài“Một số kinh nghiệm xây dựng trường học hạnh phúcthông qua thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ tại trường mầm non”. 2. Mục đích nghiên cứu Tôi nghiên cứu chọn đề tài này nhân tìm hiểu và xây dưng một ngôi trườnghạnh phúc tại trường mầm non. 3. Đối tượng nghiên cứu Thực trạng về việc thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ trong và ngoài lớplớp học tại trường mầm non. 4. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng về việc thiết kế môi trường hoạtđộng cho trẻ tại trường mầm non. - Kế hoạch nghiên cứu: Năm học 2020 – 2021. Thời gian bắt đầu từ tháng9/2020 đến hết tháng 3/2021. 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu, phương pháp quan sát, phương pháp đánh giá,phương pháp giám sát, phương pháp so sánh, phương pháp tổng hợp….. 1/11 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận Thực tế cho thấy việc áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâmtrong xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục tại trường mầm non đã tạo ra mộtkhông gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy, trẻ được học trong mộtmôi trường tốt sẽ cảm thấy tự tin, thoải mái về cả thể chất lẫn tinh thần để thể hiệnhết bản thân của mình. Xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” chínhlà điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tạo môi trường phát triển antoàn, đảm bảo sự phát triển bền vững.Để có một môi trường thân thiện thì việc tạocảnh quan sư phạm trong trường sao cho phù hợp với cấp học là điều cần thiết.Ngôi trường có cảnh quan sư phạm đẹp sẽ kích thích mọi người phấn khởi, hứngthú, thoải mái ngay khi bước chân đầu tiên tới trường. Khi trẻ thích thú, thoải máinghĩa là trẻ sẽ cảm thấy hạnh phúc, trẻ hạnh phúc thì cô giáo cũng hạnh phúc,trường học sẽ hạnh phúc và phụ huynh sẽ hạnh phúc. 2. Thực trạng vấn đề 2.1. Thuận lợi - Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt của tổMầm non về việc tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên đề, các buổi hội thảo trườnghọc hạnh phúc. - Cảnh quan sư phạm của nhà trường khang trang, sạch đẹp, cơ sở vật chất vàtrang thiết bị dạy học đầy đủ, đồng bộ. - Nhà trưởng đã và đang duy trì tốt các mô hình chăm sóc và bảo vê thiênnhiên trong học đường sau khi đạt giải B cấp quốc gia cuộc thi “Mô hình tiêu biểuvề bảo vệ thiên nhiên trong học đường” khu vực miền Bắc năm 2018. - Được sự hỗ trợ tích cực, nhiệt tình của Ban đại diện cha mẹ học sinh,củaphụ huynh, các đoàn thể. 2.2. Khó khăn Việc thực hiện xây dựng trường học hạnh phúc tại Trường Mầm non TràngAn vẫn tồn tại nhiều bất cập. Giáo viên chưa có sự đầu tư, suy nghĩ, tìm tòi, ngạiđổi mới, ngại sáng tạo trong việc xây dựng trường học hạnh phúc nên hiệu quảchưa cao. - Trường có nhiều giáo viên mới trẻ mới vào nghề nên kinh nghiệm vềchuyên môn chưa có nhiều và việc thiết kế môi trường lớp học cho trẻ hoạt độngcòn hạn chế về hình ảnh trang trí lớp và nội dung các góc chơi mở chưa có nhiềuđồ dung đồ chơi tự tạo, các nguyên liệu cho trẻ hoạt động chưa đa dạng, phong 2/11phúnên chưa gây được nhiều hứng thú khi trẻ tham gia hoạt động, chưa phát huytính sang tạo của trẻ. Sau một thời gian nghiên cứu, tìm hiểu về thực trang trên, tôi đã tìm và ápdụng một số kinh nghiêm nhằm đổi mới môi trường cảnh quan sư phạm của nhàtrường tốt hơn.3. Một số kinh nghiệm đã tiến hành 3.1. Chỉ đạo tổ chuyên môn tiên phong nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức vềhạnh phúc và cách thức tiếp cận ...