Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Những biện pháp dựng môi trường giáo dục hạnh phúc cho trẻ 5 - 6 tuổi

Mục đích nghiên cứu của đề tài "Những biện pháp dựng môi trường giáo dục hạnh phúc cho trẻ 5 - 6 tuổi" nhằm giúp tạo dựng một môi trường hạnh phúc cho trẻ, nó có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển trí tuệ, thể chất và tinh thần của trẻ, giúp trẻ phát huy được những tiềm năng đúng với thời kỳ nhạy cảm của trẻ…
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Những biện pháp dựng môi trường giáo dục hạnh phúc cho trẻ 5 - 6 tuổi MỤC LỤCSTT Nội dung TrangI Đặt vấn đề: 11 Lý do chọn đề tài 12 Mục đích nghiên cứu 13 Đối tượng nghiên cứu 1II Giải quyết vấn đề 21 Thực trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài 2a Cơ sở lý luận 2b Cơ sở thực tiễn 22 Thực trạng của vấn đề 3a Thuận lợi 3b Khó khăn 3c Khảo sát thực trạng 33 Các biện pháp thực hiện 43.1 Biện pháp 1: Thầy cô thay đổi chính mình 43.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường bên trong và bên ngoài 6 nhóm lớp tạo sự thân thiện gần gũi với trẻ.3.3 Biện pháp 3: Hãy giúp trẻ cảm thấy hạnh phúc khi ở trường. 73.4 Biện pháp 4: Phụ huynh thay đổi 84 Kết quả thực hiện 10III Kết thúc và khuyến nghị 111 Kết thúc 112 Những khuyến nghị 12IV Tài liệu tham khảo 13 I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lý do chọn đề tài - Cuộc sống của chúng ta ngày càng phát triển mạnh mẽ, kéo theo đó là bao nhiêunhững lỗi lo toan của cuộc sống, về gia đình, về con cái và về xã hội…tại sao nhữngnăm gần đây cụm từ “Hạnh phúc” lại được chúng ta nhắc đến nhiều như vây? Ai cũngao ước có được một cuộc sống hạnh phúc. Nhất là ở những trường học hiện nay, từcấp học mầm non cho đến cấp tiểu học, trung học cơ sở hay trung học phổ thông cũngvậy. Cũng đang trên con đường phấn đấu xây dựng và tìm kiếm “Một Trường họchạnh phúc” để học sinh và phụ huynh tin tưởng và yên tâm khi gửi con đến trường.Là người giáo viên như tôi cũng luôn có một khát khao cháy bỏng làm sao để các bạnnhỏ đến trường được vui vẻ, thoải mái, hạnh phúc và tràn ngập tiếng cười. Phải làmsao để trở thành một trường học hạnh phúc thực sự đối với cả cô và trò? Vậy trườnghọc hạnh phúc là trường học như thế nào? Theo quan điểm của tôi thì “Trường họchạnh phúc rất đơn giản chỉ là nơi mà tất cả mọi người, từ học sinh đến thầy cô giáo, kểcả phụ huynh, mỗi ngày đến trường đều cảm thấy là một ngày vui và thực sự ý nghĩa.Ngoài ra “Trường học hạnh phúc”còn có thể hiểu là nơi không có bạo lực học đường,không có hành vi, vi phạm đạo đức nhà giáo, không có những hành xử xúc phạm danhdự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo và học sinh. “Trường học hạnh phúc” là nơi thầy côvà học sinh vui sống trong sẻ chia, cảm thông và yêu thương nhau. Đồng thời, nơi đócũng là mái nhà chung mà mỗi ngày giáo viên và học sinh đến trường là một niềmhạnh phúc. Tôi cho rằng để có được một trường học hạnh phúc thì phải có một môitrường giáo dục hạnh phúc và những lớp học hạnh phúc. Chính vì vậy học sinh chính làđối tượng trung tâm của sự nghiệp giáo dục và là chủ nhân của “Trường học hạnhphúc”, cần được lưu tâm đầu tiên. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng, 99% môi trườnggiáo dục tốt ảnh hưởng trực tiếp tới việc hình thành nhân cách tốt ở trẻ. Những biểuhiện của trẻ về tâm lý, hành động, đạo đức ngay trong 6 năm đầu đời phản ánh cáchgiáo dục mà trẻ được trải nghiệm. - Là giáo viên dạy trẻ lớp mẫu giáo nhỡ (4-5) tuổi tôi đã tìm hiểu và áp dụng mộtsố biện pháp xây dựng môi trường giáo dục hạnh phúc cho trẻ khi tới trường. Và tôixin phép được chia sẻ với các bạn “Những biện pháp dựng môi trường giáo dụchạnh phúc cho trẻ 5 - 6 tuổi” để các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo.2. Mục đích nghiên cứu. - Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm giúp tạo dựng một môi trường hạnh phúc chotrẻ, nó có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển trí tuệ, thể chất và tinh thần của trẻ,giúp trẻ phát huy được những tiềm năng đúng với thời kỳ nhạy cảm của trẻ…- Một môi trường hạnh phúc sẽ là nơi để phát triển trẻ thành những con người hạnhphúc, lạc quan, biết sẻ chia và thấu hiểu giúp trẻ phát triển một cách toàn diện vềngôn ngữ, thể chất, nhận thức, thẩm mĩ, tình cảm quan hệ xã hội.- Giúp các đồng nghiệp, các bậc phụ huynh có thêm tài liệu và kinh nghiệm để chămsóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao.3. Đối tượng nghiên cứu.- Đề tài này được thực hiện trên 23/23 trẻ lớp 4 Tuổi B2 nhằm tạo dựng môi trườnghạnh phúc cho trẻ.- Phạm vi thực hiện đề tài: Từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 4 năm 2021. - Địa điểm: Tại lớp B2 mẫu giáo Nhỡ (4-5) tuổi ở trường mầm non. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Thưc trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: Trẻ em là hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành cho các cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu và quan tâm đặc biệt. Với Bác, trẻ em là những mầm non, những người chủ tương lai của đất nước. Bác nói “Cái mầm có xanh thì cây mới vững, cái búp có xanh thì lá mới tươi quả mới tốt, con trẻ có được nuôi dưỡng giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới tự cường tự lập”. Đặt niềm tin và xác định rõ vai trò, trách nhiệm của trẻ em là những người kế tục sự nghiệp cách mạng của Đảng và dân tộc “Bác mong các cháu chăm ngoan. Mai sau gìn giữ giang sơn Lạc Hồng. Sao cho tỏ mặt nhi đồng Việt Nam”. Vì vậ ...