Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường Tiểu học Thị Trấn Hà Trung

Giáo dục giữ vai trò cực kỳ quan trọng trong việc thực hiện bồi dưỡng đó. Ở bậc Tiểu học, việc phát hiện và tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi là trách nhiệm của nhà trường, trách nhiệm của mỗi giáo viên và trách nhiệm của ngành giáo dục địa phương, Trong thực tế, việc thực hiện mục tiêu: “ Bồi dưỡng nhân tài” đã được ban giám hiệu các nhà trường Tiểu học quan tâm và có kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong mỗi năm học. Đây là nhiệm vụ hết sức quan trọng hết sức thiết thực và phải thường xuyên cập nhật trong công tác chỉ đạo chuyên môn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường Tiểu học Thị Trấn Hà Trung A.ĐẶTVẤNĐỀ ILỜIMỞĐẦU: Việcbồidưỡnghọcsinhgiỏibaogiờcũnglànhiệmvụcủamỗigiáoviên,mỗinhàtrường.Trẻ emnơinàyhaynơikháccóthể khácnhauvềđiềukiệnsinhsốngvàhọctậpnhưngcácemđềutiềmtàngmộtkhảnăngpháttriển.Trong“Hỏiđápvề nhữngquyđịnhmới ở bậcTiểuhọc”VụTiểuhọcđãnêu:pháthiệnbồidưỡnghọcsinhgiỏivềcácmônkhoahọclànhiệmvụcủamỗigiáoviênởtấtcảcáclớphọc. ViệctổchứcthihọcsinhgiỏiởtrườngTiểuhọcđãtrởthànhtruyềnthống,đãcótácdụngđịnhhướngkhuyếnkhíchgiáoviêndạytốt,họcsinh họctốt.Mặtkhác,kếtquả họcsinhgiỏilàmộttrongnhữngtiêuchuẩnđánhgiáthiđuacủacácnhàtrường.Dođó,bêncạnhviệcnângcaohiệuquả giáodụcđạitrà,việcnângcaochấtlượngmũinhọnlàđiềuhếtsứccầnthiết.Đểkhôngngừngnângcaodântríthìvấnđề tổ chứcbồidưỡnghọcsinhgiỏicũnglàviệclàmquantrọngnhằmđảmbảosựtồntạivàuy tíncủanhàtrườngđốivớingànhGiáodụcnóiriêngvàđốivớixãhộinóichung.Bởivìkếtquảhọcsinhgiỏiđạtđượclàbằngchứngthựctiễnđángtincậykhẳngđịnhsự pháttriểnđilêncủanhàtrường.Hơnthế nữaphải quántriệtnguyêntắccơ bảnđếntừnggiáoviên:nhàtrườngphổ thôngphảitiếnhànhgiáodụctoàndiệnđể từnghọcsinhđượchưởngnềngiáo dụctoàndiệnvàcócơhộibộclộsởtrườngcủamình.Đặcbiệttrongtình hìnhgiáodụcTiểuhọchiệnnay,ngườiquảnlýphảicóvốnhiểubiếtvềtâmlýhọclứatuổihọcsinhmộtcáchsâusắcđể cókế hoạchchỉ đạothườngxuyên,kịpthời.Để chỉ đạotốtcôngtáctổ chứcbồidưỡnghọcsinhgiỏiTiểuhọc,trướchếtngườihiệutrưởng,phóhiệutrưởngphụtráchchuyênmônphảitự bồidưỡngbảnthân,tạochomìnhmộtuytínthựcsự trongtậpthể giáoviên.Bởivìmuốnlàmquảnlýgiỏitrướchết phảilàmộtgiáoviêngiỏi,xứngđánglàconchimđầuđàn,làchỗdựavững chắcchotậpthểgiáoviêntrongtrường. Giáodụcgiữ vaitròcựckỳ quantrọngtrongviệcthựchiệnbồidưỡngđó.ỞbậcTiểuhọc,việcpháthiệnvàtổchứcbồidưỡnghọcsinh giỏilàtráchnhiệmcủanhàtrường,tráchnhiệmcủamỗigiáoviênvàtráchnhiệmcủangànhgiáodụcđịaphương,Trongthựctế,việcthựchiệnmục tiêu:“Bồidưỡngnhântài”đãđượcban giámhiệucácnhàtrườngTiểuhọcquantâmvàcókế hoạchchỉ đạocụ thể trongmỗinămhọc.Đâylà nhiệmvụhếtsứcquantrọnghếtsứcthiếtthựcvàphảithườngxuyêncập nhậttrongcôngtácchỉđạochuyênmôn.Chínhvìvậychấtlượngmũinhọnđượcghinhậnquamỗinămhọc ở cácnhàtrườngđượcnânglênrõrệt. Nhưnglàmthế nàođể việctổ chứcbồidưỡnghọcsinhgiỏi ở cácnhàtrườngcóhiệuquả caonhất?Đólànhữngvấnđề màngườicánbộ quản 1lýcầnphảiquantâmsuynghĩđể đề rachomìnhnhữngbiệnphápthiết thựcnhất,vậndụngquátrìnhtổchứcchỉđạonhằmthựchiệntốtmụctiêu củabậcTiểuhọc.Chínhvìvậytôiđãtậptrungnghiêncứuđề tài:“MộtsốbiệnphápchỉđạobồidưỡnghọcsinhgiỏiởtrườngTiểuhọcThịTrấnHàTrung”.Vớimongmuốntìmranhữnggiảipháp,biênpháptốiưunhấtđể vậndụngvàoquátrìnhchỉ đạocôngtácnàytrongnhàtrường Tiểuhọchiệnnay. IITHỰCTRẠNGCỦAVẤNĐỀCHỈĐẠOBỒIDƯỠNGHỌCSINHGIỎIỞTRƯỜNGTIỂUHỌCHIỆNNAY. Côngtáctổ chứcbồidưỡnghọcsinhgiỏi ở bậcTiểuhọcbaogiờcũnglànhịêmvụ quantrọngcủamỗigiáoviên,mỗicánbộ quảnlýgiáodục,mỗinhàtrường,ởtrongmọinềngiáodụcởtrongnướccũngnhưtrênthếgiới. Trướcđây,theochủtrườngchungcủaBộGiáodụcvàĐàotạolàtổchứcthihọcsinhgiỏiTiếngViệt,họcsinhgiỏiToán ở Tiểuhọcriêng từngmônvàmứcđộyêucầutươngđốicao.Chínhvìvậy,cáctrườngTiểu hocđãchủ độngpháthiệnvàbồidưỡnghọcsinhgiỏihaimônriêngbiệt, quátậptrungvàoônluyệnthi,saonhãnghoặcbỏ quacácmônhọckhác củachươngtrìnhgâynênhậuquảhọclệch,họcsinhpháttriểnphiếndiện vềmặttrítuệ.Phươngphápdạyhọcđốitượnghọcsinhgiỏicơ bảnvẫntheocáchdạytruyềnthống,nhồinhét,thamlamkiếnthức,cáchrènluyện máymóckỹnăng… Từnămhọc19961997BộtrưởngBộGiáodụcvàĐàotạoquántriệt điểmchỉ đạokhôngmở trườngchuyên,lớpchọn,khôngdạymônriêng ởTiểuhọcđểhọcsinhcóýthứcvềhọctoàndiện,từnămhọcnàymỗihọc sinhdựthihọcsinhgiỏikhôngthimộtmôn(ToánhoặcTiếngViệt)màthicảhaimôn(cảToánvàTiếngViệt)dođócáccấpquảnlýgiáodụcđãthay đổicáchbồidưỡnghọcsinhgiỏi,gắnbồidưỡngvàtuyểnchọnvớihoạtđộngthườngxuyêncủanhàtrườngTiểuhọc,khôngtổchứcluyệnthiquásớmđể họcsinhkhôngbị họclệch.Việcbồi ...