Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 viết đúng chính tả

Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 viết đúng chính tả. Chữ viết là một sự biểu hiện của nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp. Vì vậy chữ viết cần phải đúng, đẹp. Chữ viết sai chính tả hiệu quả giao tiếp sẽ giảm, gây hiểu lầm trong giao tiếp và hậu quả khó lường trước được.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 viết đúng chính tả Sáng kiến kinh nghiệmMột số biện phápgiúp học sinh lớp 1viết đúng chính tảA. PHẦN MỞ ĐẦUI VỊ TRÍ - NHIỆM VỤ MÔN HỌC Môn tiếng việt ở phổ thông vừa là bộ môn khoa học, vừa là phươngtiện để nắm chắc kiến thức khác, là công cụ để giao tiếp và tư duy, để giáodục tình cảm đạo đức cho các em học sinh. Ở bậc tiểu học, môn tiếng việtnhằm trang bị cho các em công cụ giao tiếp, rèn luyện cho các em những kỹxảo sử dụng tiếng việt trong các hoạt động:nghe- nói - đọc - viết. Chữ viết là một hệ thống ký hiệu bằng đồ hình có chức năng cố địnhhoá ngôn ngữ âm thanh, thay cho lời nói – chữ viết là phương tiện giao tiếpquan trọng trong cuộc sống của chúng ta nói chung và trong học tập nóiriêng. nét chữ là biểu hiện của nết người, là phản ánh ý thức rèn luyện tư duyvào óc thẩm mĩ của người viết. Chữ viết có vai trò rất quan trọng đối với conngười. Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “ Chữ viết là một sự biểu hiệncủa nết người, dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là gópphần rèn luyện các tính cận thận, tính kỷ luật và lòng tự trọng đối vớimình cũng như đối với thầy đọc bài, đọc vở của mình”. Vì vậy chữ viết cầnphải đúng, đẹp. Chữ viết sai chính tả hiệu quả giao tiếp sẽ giảm, gây hiểulầm trong giao tiếp và hậu quả khó lường trước được. Trẻ em đến tuổi đi học, thường bắt đầu quá trình học tập bằng việchọc chữ. Trẻ biết chữ mới có phương tiện để học tiếng việt và các môn họckhác. Chính vì vậy học sinh phải được học chính tả. Như chúng ta đã biết, chính tả là môn học viết đúng mặt chữ, viếtđúng những hình thức ngữ pháp (dù chỉ là hình thức trên mặt chữ). Chính tảtiếng việt đã được quy phạm khá chặt chẽ, tuy vậy còn một vài lĩnh vực chưathực nhất trí hoặc đã được nhất trí nhưng chưa thực hiện đồng bộ như i/ y,tên riêng Tiếng việt, tên riêng nước ngoài, thuật ngữ khoa học mượn từ cácngôn ngữ châu âu. phân môn chính tả giúp học sinh: - Rèn luyện ỹ năng viết chính tả và các kỹ năng nghe, đọc, nói chohọc sinh. - Kết hợp rèn luyện một số kỹ năng sử dụng tiếng việt và phát triểntư duy cho học sinh. - Mở rộng hiểu biết về cuộc sống, con người, góp phần hình thànhnhâncách con người mới. Ở lớp 1, chính tả bắt đầu từ phần luyện tập tổng hợp. Các kỹ năngchính tả ở lớp 1 là: - Điền vần, điền chữ ghi phụ âm đầu. - Tập chép ( khuyến khích viết chữ hoa ). - Nghe - viết ( khuyến khích viết chữ hoa). -Trả lời câu hỏi trong mục câu hỏi và bài tập . Ở lớp 1, chủ yếu vẫn là kỹ năng: xác định vần và âm đầu và tập chép,kỹ năng nghe – viết chỉ được yêu cầu 9 /26 bài chính tả ở lớp 1. Như vậy, nhìn chung, chính tả lớp 1 vẫn là giúp học sinh tập viết vàluyện đọc cho chính xác, không có ý đánh đố các em về cách viết chữ, kểcác trong các bài chính tả nghe – viết.II. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở khoa học Như chúng ta đã biết, mỗi một dân tộc, một quốc gia đều có một ngônngữ riêng, một tiếng nói riêng. Tiếng Việt là ngôn ngữ được thống nhất trêntoàn đất nước ta. Để giữ gìn và phát triển vốn chữ viết của tiếng việt thì nhàtrường đóng vai trò vô cùng quan trọng, ảnh hưởng lớn đến sự phát triểnngôn ngữ cả một quốc gia trong một giai đoạn xã hội – lịch sử nhất định, lànơi thực hiện nhiệm vụ giáo dục đào tạo ở mỗi cấp học, bậc học. Trong đódạy chính tả ở tiểu học là một trong những vấn đề đang được quan tâm nhằmnâng cao chất lượng của môn tiếng việt trong nhà trường. Thông qua việchọc chính tả mà các em nắm được quy tắc chính tả và hình thành những kỹnăng, kỹ sảo về chính tả. Từ đó, mà nâng cao dần tình cảm quý trọng tiếngmẹ đẻ và nền văn học dân tộc. Trong những năm gần đây, phong trào vở sạch chữ đẹp đã và đangđược mọi người quan tâm và gạt hái được những thành tích đáng kể. đượctất cả giáo viên và học sinh chú trọng tham gia nhiệt tình với quyết tâm cao.Bên cạnh đó còn được các bậc phụ huynh, các cấp các ngành quan tâm,khuyến khích động viên. đó chính là động lực giúp giáo viên và học sinhthực hiện tốt mục tiêu giáo dục đề ra “ Giáo dục con người toan diện”. 2. Cơ sở thực tiễn. Đã là dân đất việt, ai cũng hiểu rằng: mọi người dân việt nam sinh ravà lớn lên ở việt nam đều phải biết nói tiếng mẹ đẻ của mình - đó là TiếngViệt. Nhưng không ít người trong chúng ta lại hay nói phát âm một cáchchính xác từng tiếng, từng từ trong tiếng việt. Đặc biệt là học sinh lớp 1- lớphọc đầu tiên của bậc tiểu học. Khả năng tư duy của các em còn rất hạn chế,còn mang nặng tính trực quan. Trong suốt quá trình học từ tuần 1 đến tuần24 học sinh mới được học vần ( môn Tiếng Việt). học sinh đọc, viết vần, từtheo cỡ chữ vừa. sang tuần 25, học sinh được học Tiếng Việt với nội dungtổng hợp trong đó có phân môn chính tả. Ở đây, yêu cầu từ sự hiểu biết, từthói quen có được trong phần học vần, trong các môn học khác, học sinhphải vận dụng ...