Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên trang trí và sử dụng công cụ hỗ trợ trong lớp học theo mô hình VNEN

Mục tiêu mà đề tài cần đề cập là mục đích và tác dụng của việc trang trí lớp học. Trang trí để làm gì? Vì sao phải trang trí và trang trí như thế nào? Thời điểm nào thì bắt đầu thực hiện? Quan trọng nhất là cách sử dụng. Nếu sử dụng không đúng mục đích, không phù hợp đối tượng thì kết quả sẽ không như mong muốn. Vì vậy, nhiệm vụ của đề tài là tìm ra các giải pháp giúp giáo viên năm rõ cách trang trí và biết vận dụng linh hoạt vào bài dạy. Điều đó phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Giáo viên – học sinh – cha mẹ và cộng đồng. Tất cả phải có cùng quan điểm, có sự đồng thuận và nhất trí cao mới đem lại thành công.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên trang trí và sử dụng công cụ hỗ trợ trong lớp học theo mô hình VNEN M ộtsốbiệnpháphướngdẫnGVtrangtrívàsửdụngCôngcụhỗtrợtronglớphọctheomôhình VNEN MỤCLỤC STT NỘIDUNG TRANG 1 MỤCLỤC 1 2 I.PHẦNMỞĐẦU 2 3 1.Lídochọnđềtài 2 4 2.Mụctiêu,nhiệmvụcủađềtài 3 5 3.Đốitượngnghiêncứu 3 6 4.Giớihạnphạmvinghiêncứu 3 7 5.Phươngphápnghiêncứu 4 8 II.PHẦNNỘIDUNG 4 9 1.Cơsởlíluận 4 10 2.Thựctrạng 5 11 2.1Thuậnlợi,khókhăn 5 12 2.2Thànhcông,hạnchế 6 13 2.3Mặtmạnh,mặtyếu 6 14 2.4Cácnguyênnhân,cácyếutốtácđộng 7 15 2.5Phântích,đánhgiácácvấnđềvềthựctrangmàđềtàiđãđặtra. 8 16 3.Giảipháp,biệnpháp 8 17 3.1Mụctiêucủagiảipháp,biệnpháp 8 18 3.2Nộidungvàcáchthứcthựchiệngiảipháp,biệnpháp 9 19 3.3Điềukiệnđểthựchiệngiảiphápbiệnpháp 23 20 3.4Mốiquanhệgiữacácgiảipháp,biệnpháp 24 21 3.5Kếtquảkhảonghiệm,giátrịkhoahọccủavấnđềnghiêncứu 24 22 4.Kếtquả thuđượcquakhảonghiệm,giátrị khoahọccủavấnđề 25 nghiêncứu. 23 III.PHẦNKẾTLUẬN,KIẾNNGHỊ 26 24 1.Kếtluận 26 25 2.Kiếnnghị 26 MỘTSỐBIỆNPHÁPHƯỚNGDẪNGIÁOVIÊNTRANGTRÍVÀSỬ DỤNGCÔNGCỤHỖTRỢHỌCTẬPTRONGLỚPHỌCTHEO MÔHÌNHTRƯỜNGHỌCMỚIVNEN I.Phầnmởđầu: 1.Lýdochọnđềtài. Nhưchúngtađãbiết,DựánMôhìnhtrườnghọcmớitạiViệtNam (DựánGPEVNEN,GlobalPartnershipforEducation–VietNamEscuelaNueva)là 1 Tácgiả:NguyễnThịThanhTâmPHTTrườngTHNguyễnThịMinhKhai M ộtsốbiệnpháphướngdẫnGVtrangtrívàsửdụngCôngcụhỗtrợtronglớphọctheomôhình VNENmộtDự ánvề sư phạmnhằmxâydựngvànhânrộngmộtkiểumôhìnhnhàtrườngtiêntiến,hiệnđại,phùhợpvớimụctiêupháttriểnvàđặcđiểmcủagiáodụcViệtNam. Môhìnhtrườnghọcmớikhởinguồntừ Côlômbiatừ nhữngnăm19952000đểdạyhọctrongnhữnglớpghépở vùngmiềnnúikhókhăn,theonguyên tắclấyhọcsinhlàmtrungtâm.Môhìnhnàyvừakế thừanhữngmặttíchcựccủamôhìnhtrườnghọctruyềnthống,vừacósự đổimớicănbảnvề mụctiêuđàotạo,nộidungchươngtrình,tàiliệuhọctập,phươngphápdạy–học,cách đánhgiá,cáchtổchứcquảnlílớphọc,cơsởvậtchấtphụcvụchodạyhọc. MôhìnhtrườnghọcmớiViệtNamtậptrungvàocácphươngphápdạyhọclấyhọcsinhlàmtrungtâm,chophéphọcsinhtươngtácđếncácyếutố trong lớphọc,đặcbiệtlàtươngtácvớicáccôngcụ hỗ trợ họctậpđể thamgiacác hoạtđộngdogiáoviêntổchức.Quađó,cácemđượcgiảiđápnhữngbănkhoăn,thắcmắc,pháttriểntiềmnăng,đammê,sángtạo,đượcrènluyệncáckĩnănghợptác,cácnănglựchọctập,gópphầnhìnhthànhpháttriểnnhâncáchconngườiđápứngvớiyêucầuđổimớicănbản,toàndiệngiáodụcvàđàotạohiện nay. Nămhọc ...