Sáng kiến kinh nghiệm: một số biện pháp khắc phục để giúp học sinh học tốt môn chính tả cho học sinh lớp 4

Tham khảo bài viết sáng kiến kinh nghiệm: một số biện pháp khắc phục để giúp học sinh học tốt môn chính tả cho học sinh lớp 4, tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: một số biện pháp khắc phục để giúp học sinh học tốt môn chính tả cho học sinh lớp 4 ÑEÀ TAØI : BIEÄN PHAÙP NAÂNG CAO CHAÁT LÖÔÏNG MOÂN CHÍNH TAÛ CHO HOÏC SINH LỚP 4I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Chữ viết hiện nay của người Việt là chữ viết ghi lại theo phát âm. Do đó việcviết đúng phải dựa trên đọc đúng, đọc đúng là cơ sử viết đúng. Tuy nhiên do y ếu t ốvùng miền, cách phát âm mỗi nơi có khác nhau. Mặc dù những qui tắc, qui ước v ềChính tả đã được thống nhất theo ngữ pháp chung. Nhưng việc “viết đúng Chínhtả” trong học sinh hiện nay nói chung vẫn còn nhiều khó khăn, tồn tại. Vấn đề là: Cũng như tất cả các nước dùng hệ thống chữ cái Latin khác trênthế giới, “ghi giọng nói” là thao tác hiển thị cơ bản của ngôn ngữ viết. Trong khitrong thực tế ở nước ta, hiện tượng không đồng nhất trong phát âm là khá phổ biến.Do tình hình kinh tế xã hội chung, hầu như bất kỳ địa ph ương nào trong cả n ướccũng có sự pha trộn, giao thoa của nhiều vùng miền. Từ giáo viên đến h ọc sinh, “CôBắc- trò Nam; Cô Trung-trò Bắc...”. “Nghe và hiểu” được tiếng nói của nhau qu ả làkhông đơn giản. Trong khi “chuẩn chính tả” của Ngữ pháp Việt Nam căn c ứ vàophát âm của khu vực Hà Nội thì với các vùng miền khác vi ệc “nh ại gi ọng nói” theophát âm tiêu chuẩn không hề đơn giản. Một số ví dụ tiêu biểu nh ư: Phát âm c ủamột số vùng Bắc Bộ (Hải Dương) thì “nói và làm” thành ra “lói và nàm”, khu vựcTrung Bộ (khu vực Bình Trị Thiên, Nghệ Tỉnh) hầu như không phân bi ệt n ỗi cácdấu thanh “sắc- nặng-hỏi - ngã” như “nói” lại thành “nọi”; phát âm khu v ực cácTỉnh “xứ Quãng” thì càng gay gắt hơn với những nguyên âm chính như “ ăn” thành“eng”, “nói” thì nghe thành “núa”, các tỉnh Miền Nam thì “v ề” thành ra “d ề” hay“lan” và “lang” nghe...như nhau, đặc biệt vùng Đồng bằng Nam bộ còn có phát âmnhư ngọng “Con cá rô bỏ vô rổ giãy rột rột” thành “ Con cá gô bỏ vô gổ d ảy g ộtgột”...Gần gũi và đặc trưng hơn như trong phạm vi Xã Hòa Long - Long Phước- nơiTrường đóng- việc phát âm cũng có vài phương ngữ như: “Ông Nội” thành “Ông 1Nậu”, “Con người, số mười” lại nghe thành “con ngừ, số mừ”, “bên ngoài” thành“bên quài”, “đàng hoàng” thành “đàng quàng”... Nhưng “vùng nào hiểu theo vùngnấy” nên thật ra trong từng địa phương có kiểu phát âm như vậy đã thành “quen tai”nên không có gì đáng nói. Có điều là hiện nay, s ự sống chung pha tr ộn trong cácvùng cả nước hiện nay là phổ biến nên khó khăn trong việc “nghe và vi ết” sao chođúng là một vấn đề lớn đối với Chính tả Việt Nam là rất rõ nét. Chính vì vậy, học sinh hiện nay mắc lỗi chính tả rất nhiều. Điều này ảnhhưởng tới kết quả học tập của các em ở môn Tiếng Việt nói chung cũng nh ư cácmôn học khác. Vì vậy, trong quá trình giảng dạy thực tế tôi đã tìm hi ểu nguyênnhân và đưa ra một số biện pháp khắc phục để giúp học sinh học tốt mônchính tả, một trong những biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt môn TiếngViệt và các môn học khác trong chương trình. Bởi trên th ực t ế, n ếu người nói“không chuẩn phát âm” không thể làm người nghe hiểu mình muốn gì thì “vi ếtkhông đúng” cũng không thể diễn đạt được ý tưởng của mình cho ng ười kháchiểu. Đặc biệt là trong chương trình phổ thông, môn Tiếng Việt lại là môn “ch ủlực và trung tâm” để có thể khai thác các môn học khác một cách tốt nhất.II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:1. Một số tồn tại trong thực tế: Qua quá trình giảng dạy và theo dõi chất lượng bộ môn, tôi thấy h ọc sinhthường mắc phải các loại lỗi sau: a. Lỗi về dấu thanh: Tiếng Việt có 6 thanh (ngang, huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng) thì nhiều họcsinh không phân biệt được 2 thanh hỏi, ngã. Số lượng tiếng mang 2 thanh nàykhông ít và rất phổ biến - kể cả những người có trình độ văn hoá cao. Ví dụ: Sữa xe đạp, hướng dẩn, giử gìn, dổ dành, lẩn lộn,… b. Lỗi phụ âm đầu: 2 - Học sinh viết lẫn lộn một số chữ cái ghi các âm đầu sau đây: +ng/qu: ông quại (ngoại), bên quài(ngoài)+ c/k: Céo co…+ g/gh: Con ghà , gê gớm… +h/qu: quảng hốt (hoảng hốt), phá quại (phá hoại)+ ng/ngh: Ngỉ ngơi, nge nhạc, nghành nghề…+ ch/tr: Cây che, chiến chanh…+ s/x: Cây xả , xa mạc… c.Lỗi âm cuối, vần: - Học sinh thường viết lẫn lộn chữ ghi âm cuối trong các vần sau đây:+ at/ac- ăt/ăc - ât/âc: mác mẻ, lường gạc, gặc lúa, nổi bậc, lấc phấc…+ an/ang- ân/âng: cây bàn, bàng bạc, khoai lan, hụt hẫn, tần lầu...+âu/ôi : ông Nậu (nội), cái gấu (gối)...+ ên/ênh: bấp bên, nhẹ tên, ghập ghền, khấp khển…+ư/ươi: con ngừ , hai mư...2. Nguyên nhân chủ yếu: a/ Lỗi về dấu thanh: Thực tế qua ngôn ngữ nói, Nghệ An trở vào không phát âm phân bi ệt đ ượcnhững thanh hỏi, ngã. Nói cách khác trong phương ngữ khu vực miền Trung vàmiền Nam không có thanh ngã. Trong khi số lượng từ mang 2 thanh này khá lớn.Do đó đây là lỗi r ...