Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy và học môn Tiếng Việt lớp 2 phân môn kể chuyện

Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp quản lý hoạt động dạy và học môn Tiếng Việt lớp 2 phân môn kể chuyện. Phân môn kể chuyện trong chương trình Tiếng Việt ở tiểu học đã đáp ứng yêu cầu trên của trẻ. Mặt khác, việc kể chuyện không thể tách rời với nội dung được kể trong chuyện.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy và học môn Tiếng Việt lớp 2 phân môn kể chuyện Sáng kiến kinh nghiệmMột số biện pháp quản lýhoạt động dạy và học mônTiếng Việt lớp 2 phân môn kể chuyện Trang 1 I/. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ở Tiểu học , môn Tiếng Việt và môn Toán là hai môn học trọng tâm đượcgọi là hai môn “công cụ”. Môn Toán cung cấp cho học sinh: Những kiến thức cơbản về số học, hình học, đại lượng và đo đại lượng, giải toán có lời văn; học sinhbiết tính toán, đo lường, giải toán, vận dụng vào thực tiễn. Qua đó giúp pháttriển tư duy, trí tuệ phát triển các phẩm chất đạo đức cần thiết, đem lại niềmhứng thú, sự tự tin cho học sinh. Môn tiếng việt có mục tiêu cũng không kémphần quan trọng.Việc dạy học Tiếng Việt giúp hình thành và phát triển ở họcsinh kĩ năng sử dụng Tiếng Việt ( nghe, nói, đọc, viết ) để học tập và giao tiếptrong môi trường hoạt động lứa tuổi.Thông qua việc dạy và học Tiếng Việt, gópphần rèn luyện thao tác của tư duy,bên cạnh đó còn cung cấp cho học sinhnhững kiến thức sơ giản về tiếng việt, những hiểu biết sơ giản về xã hội, tựnhiên và con người, về văn hóa, văn học của Việt Nam và nước ngoài; đồng thờicòn bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trongsáng, giàu đẹp của Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người ViệtNam xã hội chủ nghĩa. Trong khuôn khổ của bài viết này, tôi chỉ đề cập đến một khía cạnh nhỏ củaviệc dạy học tiếng Việt, thông qua dạy học phân môn Kể chuyện. Trong môn Tiếng Việt, phân môn kể chuyện cũng có một vị trí quan trọng.Kể chuyện và nghe chuyện là một nhu cầu không thể thiếu trong đời sống tinhthần của trẻ em.Từ thuở còn bé thơ, các em đã thích nghe kể chuyện. Bước vàotuổi học đường, nhu cầu kể chuyện của các em ngày càng trở nên bứt thiết hơn.Phân môn kể chuyện trong chương trình Tiếng Việt ở tiểu học đã đáp ứng yêucầu trên của trẻ. Mặt khác, việc kể chuyện không thể tách rời với nội dung đượckể trong chuyện. Đó là những tác phẩm văn học có giá trị của Việt Nam và thếgiới được tuyển chọn để phù hợp với bản tính hồn nhiên, ngây thơ, trong sángvà tràn đầy cảm xúc của trẻ em. Nó đáp được nhu cầu được giải trí, vui chơi,được xúc động và sáng tạo khám phá, được thấy cái tốt, lẽ công bằng … Phânmôn kể chuyện góp phần lớn trong việc bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc, đem lạiniềm vui, sự hứng thú, trau dổi vốn sống, vốn văn học, phát triển tư duy và ngôn Trang 2ngữ cho học sinh. Chính vì vậy, tiết kể chuyện đòi hỏi giáo viên vừa biết kểchuyện hấp dẫn, vừa biết dạy cho học sinh tập nói, tập kể chuyện, bước đầu tậpdùng ngôn ngữ của bản thân để diễn tả ( kể chuyện ) . Qua mỗi tiết kể chuyện,học sinh được tiếp xúc với một văn bản truyện kể khá lí thú, các em cảm nhậnđược nội dung và thu hoạch được những bài học bổ ích. Ở lớp 2, phân môn kể chuyện có nhiệm vụ:1. Phát triển kĩ năng nói và nghe cho học sinh, bao gồm: - Kĩ năng độc thoại: kể lại câu chuyện đã học hay đã nghe theo các mức độkhác nhau ( kể từng đoạn, kể toàn bộ câu chuyện, kể theo lời lẽ trong văn bản,kể bằng lời của mình ). - Kĩ năng đối thoại: Tập dựng lại câu chuyện theo các vai khác nhau , bướcđầu biết sử dụng các yếu tố phụ trợ trong giao tiếp như: nét mặt, cử chỉ, điệu bộ ... - Kĩ năng nghe: Theo dõi được câu chuyện bạn kể tiếp hoặc nêu ý kiến bổsung, nhận xét. 2. Củng cố, mở rộng và tích cực hóa vốn từ ngữ, phát triển tư duy hình tượngvà tư duy logic, nâng cao sự cảm nhận về hiện thực cuộc sống thông qua nộidung câu chuyện. 3. Bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, trau dồi hứng thú đọc và kể chuyện, đem lạiniềm vui tuổi thơ trong hoạt động học tập. Để giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Kể chuyện cũng là cơ sở để các emcó thể học tốt các môn học khác có liên quan đến kĩ năng nói và nghe, đồng thờiphát triển vốn từ ngữ, phát triển tư duy của các em. Nhưng qua thực tế và việckhảo sát ở trường tôi cho thấy việc giảng dạy phân môn kể chuyện chưa đượcgiáo viên đầu tư đúng mức, dẫn đến chất lượng học tập của học sinh ở phân mônnày chưa cao. Các em không tự tin khi được gọi lên kể chuyện; còn lệ thuộcnhiều vào lời lẽ ở sách giáo khoa; kể chuyện như đang đọc bài, chưa kết hợpđược kể chuyện với kèm theo các yếu tố phi ngôn ngữ ; . . . . Trang 3 Vì vậy việc giảng dạy phân môn kể chuyện lớp 2 trong nhà trường cần đượcquan tâm nhiều hơn. Nhận thức rõ tầm quan trọng của phân môn này, với vai tròlà một cán bộ quản lí chuyên môn trong nhà trường, tôi đã chọn nghiên cứu đềtài: “ Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy và học môn Tiếng Việt lớp 2:Phân môn kể chuyện ”.II/. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦAĐỀ TÀI: 1/. Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện cho tập thể giáo viên tự thể ...