Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp quản lý nhằm huy động trẻ vào bán trú ở trường mầm non vùng khó khăn DTTS

Đề tài tập trung nghiên cứu về một số lĩnh vực sau: Nghiên cứu lý luận về hình thức tổ chức học bán trú ở trường mầm non; khảo sát thực tế việc thực hiện học bán trú tại đơn vị và một số đơn vị bạn; phân tích kết quả nghiên cứu, xây dựng kế hoạch, biện pháp phù hợp với thực tế đơn vị và địa phương.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp quản lý nhằm huy động trẻ vào bán trú ở trường mầm non vùng khó khăn DTTS MỘTSỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝNHẰMHUYĐỘNGTRẺ VÀOBÁNTRÚ Ở TRƯỜNG MẦM NON VÙNG KHÓ KHĂN DTTS I.MỞĐẦU 1.Lýdochọnđềtài Nằmtronghệthốnggiáodụcquốcdân,Giáodụcmầmnon(GDMN)làbậchọcđầutiên,mởđầuchocácbậchọctiếptheo.NhiệmvụquantrọngcủaGDMNlàhìnhthànhnhữngcơsởbanđầucủanhâncáchconngườimớixãhội chủnghĩavàtạotiềnđềvữngchắcchotrẻkhibướcvàotrườngtiểuhọc.Nhưvậyviệcchămsóc,nuôidưỡng,giáodụctrẻ ở lứatuổimầmnonlàvôcùngcầnthiếttrongquátrìnhđàotạonhâncáchconngười,giúptrẻ pháttriểnmộtcáchtoàndiện.PháttriểnGDMNlànềntảngchosự nghiệppháttriểnnguồn lựcconngườiphụcvụchomụctiêuphổcậpGDTiểuhọc,PhổcậpTrunghọc cơsởvàtiếntớiPhổcậpTrunghọcphổthông. Việctổ chứcchotrẻ ăntrưatạitrường,nhấtlàtạicácđiểmtrường vùngDTTS,cóvaitròhếtsứcquantrọng:Tỉlệhuyđộngtrẻđihọcchuyêncầnngàymộtnângcaorõrệt,chấtlượngbữaănđảmbảogópphầngiảmtỉlệtrẻsuydinhdưỡng;việctrẻ ănngủ cùngcôtạitrườngnhằmgắnkếttìnhcảmgiữacôvàtrẻ,giáoviêncónhiềuthờigiangiaolưutròchuyệnvớitrẻ bằng tiếngphổ thôngtừ đóchấtlượngchămsóc,giáodụcđượcnânglên,tạosựcôngbằngtronggiáodụcchocáctrẻ học ở cácđiểmtrườngcũngnhư điểm trường trung tâm. Việctổ chứcchotrẻ ăntrưatạitrườngđốivớivùngđồngbàodântộcthiểusố gópphầnkhôngnhỏ vàosự pháttriểnkinhtế củađịaphương,thay vàohàngngàyngườidânđưatrẻ đinươngrẫyhayphảichuẩnbị bữaăncho trẻ tạinhà,nayngườidânđãhoàntoànyêntâmchoconemmìnhănngủ tạitrườngtừ sángđếnchiềuđể yêntâmlaođộng,sảnxuất,gópphầnxóađói,giảm nghèo. TrườngMầmnonHoaPơLangthuộcxãDurKmănlàmộtxãvùngkhó khăncủaHuyệnKrôngAna.với Dânsố toànxãcó1.519hộ với7.129khẩu,trongđócó7dântộcanhemcùngsinhsống(chiếm46,21%dânsốlàđồngbàodântộcthiểusốvàtạichỗ).làđồngbàoDTTSnêncònnhiềuhủtụclạchậu, đasố Chamẹ Họcsinh chưahiểuhếttầmquantrọngcủaGDMN,đặcbiệtnhiềugiađìnhchưadạytrẻbiếttiếngphổthông,mọigiaotiếphoàntoànbằng tiếngmẹ đẻ dẫnđếnviệchuyđộngtrẻ ralớpcòngặprấtnhiềukhókhăn,côngtáchuyđộngtrẻănbántrúđểthựchiệnchươngtrìnhgiáodụcmầmnon mớicònkhókhănhơn.LàmộtHiệutrưởngtrườngMầmnonvùngkhókhăn, tôitrăntrở,suynghĩlàmsaođểGDMNvùngkhókhăntiếnkịpvớiGDMNvùng 1kinhtếpháttriển.Đểnhữngkếtquảđãđạtđượctiếptụcduytrìvàpháttriển,đáp ứngvớiyêucầumớicủaGíaodụchiệnnay,rấtcầnphảicókếhoạchcụthểvànhữngbiệnpháptíchcực,phùhợpvớitìnhhìnhthựctếcủađịaphương, vậnđộngcáctổchứcxãhội,cácbậcchamẹhọcsinhcùnggánhvácchămsóc chosựnghiệpGDMN.Chínhvìvậytôiđãmạnhdạnlựachọnđềtàinàymộtsố biệnphápquảnlýnhằmhuyđộngtrẻ vàobántrú ở trườngmầmnonvùngkhókhănDTTS để nghiêncứuvàđưavàoápdụngtạitrườngMNHoaPơLang XácđịnhđượctầmquantrọngtrongviệctổchứcănbántrúchotrẻởcácđiểmtrườngvùngDTTStrongchiếnlượcpháttriểngiáodụccủanhàtrường,tậpthểBangiámhiệunhàtrườngđãxácđịnhnhữngthuậnlợivàkhókhănđểtìmragiảipháptốiưunhấttrongviệctổchứcănbántrúchotrẻ tạicácđiểm trường. 2.Mụctiêu,nhiệmvụcủađềtài Nghiêncứu,đềxuấtmộtsốbiênphápnhằmhuyđộngtrẻDTTStrongđộtuổiMNănbántrútạitrườngMNHoaPơLang Vớiyêucầucủađềtài,nộidungtậptrungnghiêncứuvềmộtsốlĩnhvựcsau Nghiêncứulýluậnvềhìnhthứctổchứchọcbántrúởtrườngmầmnon. Khảosátthựctếviệcthựchiệnhọcbántrútạiđơnvịvàmộtsốđơnvịbạn. Phântíchkếtquả nghiêncứu,xâydựngkế hoạch,biệnphápphùhợpvớithựctếdơnvịvàđịaphương. ĐềxuấtýkiếnnhữngbàihọckinhnghiệmvềcôngtáctổchứchọcbántrúchotrẻmầmnonvùngkhókhănDTTS. 3.Đốitượngnghiêncứu Đốitượngnghiêncứucủađềtàinàylàbiệnphápquảnlýnhằmhuyđộngtrẻ vàobántrú ở trườngmầmnonvùngkhókhănDTTStạitrườngMẫugiáoHoaPơLang. 4.Phạmvinghiêncứu DothờigianvàkiếnthứccủabảnthâncóhạnNộidungnghiêncứuchỉtrongphạmvihẹpđólàNghiêncứu,đềramộtsốbiệnphápquảnlýnhằmhuyđộngtrẻ vàobántrú ở trườngmầmnonvùngkhókhănDTTStạitrườngMẫugiáoHoaPơLang,củaxãDurKmănhuyệnKrôngAna. 5.Phươngphápnghiêncứu ...