Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học sinh có kỹ năng giải phương trình vô tỉ

Mực đích của nghiên cứu này nhằm nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy, phát triển tư duy linh hoạt, sáng tạo của học sinh, phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi Toán. Thông qua đề tài này, là tài liệu tham thảo cóích cho giáo viên và học sinh, đặc biệt làđối với học sinh tham gia các kì thi học sinh giỏi cấp Tỉnh, thi đại học, cao đẳng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học sinh có kỹ năng giải phương trình vô tỉ MỤCLỤC1.MỞĐẦU 11.1.Lýdochọnđềtài 11.2.Mụcđíchnghiêncứu 11.3.Đốitượngnghiêncứu 21.4.Phươngphápnghiêncứu 22.NỘIDUNGSÁNGKIẾNKINHNGHIỆM 32.1.Cơsởlýluậncủasángkiếnkinhnghiệm32.2.Thựctrạngvấnđềtrướckhiápdụngsangkiếnkinhnghiệm42.3. Sáng kiến kinh nghiệm khắc phục những hạn chế của học sinh. 42.3.1.Mộtsốbàitoánvềphươngtrìnhvôtỉ.42.3.2.Thựcnghiệmsưphạm172.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.183.BÀITẬPTHAMKHẢO184.KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ20 15.TÀILIỆUTHAMKHẢO211.MỞĐẦU1.1.Lýdochọnđềtài Quaquátrìnhcôngtácgiảngdạy ở trườngTHPT,màcụ thể làphânmônĐạisố10cácemhọcsinhđãđượctiếpcậnvớiphươngtrìnhchứaẩndướidấu căn,tuynhiêncácemchỉđượclàmquenvớimộtsốcáchgiảithôngthường,đơngiản.Tôinhậnthấyviệchọctoánnóichungvàbồidưỡnghọcsinhkhá,giỏi toánnóiriêng,muốnhọcsinhrènluyệnđượctưduysángtạotrongviệchọcvà giảitoánthìbảnthânmỗithầy,côcầnphảicónhiềuphươngphápvànhiềucáchhướngdẫnchohọcsinhtiếpthuvàtiếpcậnbàigiải.Từđóđòihỏingườithầycầnphảikhôngngừngtìmtòinghiêncứutìmranhiềuphươngphápvàcách giảiquamộtbàitoánđểtừđórènluyệnchohọcsinhnănglựchoạtđộng,tưduy sángtạo,pháttriểnbàitoánvàcóthểđềxuấthoặctựlàmcácbàitoántươngtựđãđượcnghiêncứu,bồidưỡng.Dạychohọcsinhnắmvữngkiếnthứccơbản,đảmbảotrìnhđộthiđỗđạihọc đãlàkhóvàrấtcầnthiếtnhưngchưađủ.LàgiáoviêndạytoánởtrườngTHPT aicũngmongmuốnmìnhcóđượcnhiềuhọcsinhyêuquý,cónhiềuhọcsinhđỗđạt,cónhiềuhọcsinhgiỏi.Songđểthựchiệnđượcđiềuđóngườithầycầncó sự saymêchuyênmôn,đặtrachomìnhnhiềunhiệmvụ,truyềnsự saymêđóchohọctrò. Khaithácsâumộtbàitoáncũnglàmộtphầnviệcgiúpngười 2thầythànhcôngtrongsự nghiệpcủamình.Vớichúthiểubiếtnhỏ bécủamình cùngniềmsaymêtoánhọctôiviếtđềtàisángkiếnkinhnghiệm:“Mộtsốgiảiphápgiúphọcsinhcókỹ nănggiảiphươngtrìnhvôtỉ”mongmuốnđượcchiasẻ,traođổikinhnghiệmlàmtoán,họctoánvàdạytoánvớibạnbètrong tỉnh.Hyvọngđề tàigiúpíchmộtphầnnhỏ béchoquýthầycôtrongcôngtác giảngdạy.1.2.Mụcđíchnghiêncứu Nhằmnângcaonghiệpvụ chuyênmôn,rútkinhnghiệmtrongquátrìnhgiảngdạy,pháttriểntư duylinhhoạt,sángtạocủahọcsinh,pháthiệnvàbồidưỡnghọcsinhgiỏiToán. Thôngquađề tàinày,làtàiliệuthamthảocóíchchogiáoviênvàhọcsinh,đặcbiệtlàđốivớihọcsinhthamgiacáckìthihọcsinhgiỏicấpTỉnh,thi đạihọc,caođẳng.1.3.Đốitượngnghiêncứu NghiêncứuphươngphápgiảicácbàitoánthiĐạihọctheonhiềucách Đề tàihướngtớicácđốitượnghọcsinhlớpchọn,chuyênToán,họcsinhgiỏivàhọcsinhônthiĐạihọc,nhấtlàhọcsinhkhối10.1.4.Phươngphápnghiêncứu Vớiđềtàinày,tácgiả sử dụngchủyếulàphươngphápthốngkê,lựachọnnhữngbàitoánhay,độcđáo,cócùngphươngphápgiảisauđóphântích,sosánh,kháiquáthóa,đặcbiệthóađểlàmnổibậtphươngpháprútrakếtluận2.NỘIDUNGSÁNGKIẾNKINHNGHIỆM2.1.Cơsởlýluậncủasángkiếnkinhnghiệm Môntoánhọclàbộmônquantrọngvàcầnthiếtđốivớihọcsinh.Muốn họctốtmôntoáncácemphảinắmvữngnhữngtrithứckhoahọc ở môntoánmộtcáchcóhệthống,biếtvậndụnglýthuyếtlinhhoạtvàotừngdạngbàitập. 3Điềuđóthể hiện ở việchọcđiđôivớihành,đòihỏi ...