Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giúp giáo viên khối 1 nâng cao chất lượng dạy môn Tiếng Việt

Sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm giúp giáo viên khối 1 nâng cao chất lượng dạy môn Tiếng Việt. Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà cả xã hội đều quan tâm, với một số kinh nghiệm này sẽ giúp giáo viên thực hiện tốt về môn Tiếng Việt.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giúp giáo viên khối 1 nâng cao chất lượng dạy môn Tiếng Việt Sáng kiến kinh nghiệmMột số kinh nghiệm giúpgiáo viên khối 1 nâng cao chất lượng dạy môn Tiếng Việt 1I.ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà cả xã hội đều quan tâm, bởi vì “ Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”, để ngày mai thế giới có những chủ nhân tốt, xã hội có những công dân tốt thì ngay từ ngày hôm nay chúng ta phải đào tạo thế hệ trẻ có kiến thức cơ bản về tự nhiên xã hội và có phẩm chất đạo đức của con người để các em được học lên các cấp học trên dễ dàng. Nhiệm vụ giáo dục học sinh luôn luôn được xã hội quan tâm nhưng quan trọng hơn cả vẫn là nhà trường, đặc biệt là trường tiểu học. Bởi vì nhà trường nói chung và trường tiểu học nói riêng là nơi kết tinh trình độ văn minh của xã hội trong công tác giáo dục trẻ em. Đứa trẻ ngày hôm nay và mai sau trở thành những người như thế nào là tuỳ thuộc rất nhiều vào cấp tiểu học các em được học những gì. Trong thời gian này xã hội đang nói rất nhiều về giáo dục, về chất lượng học sinh lên lớp, về những học sinh ngồi nhầm lớp từ khi có cuộc vận động “ hai không” của Bộ trưởng Bộ giáo dục. Những người làm quản lý giáo dục như tôi không khỏi suy nghĩ phải làm gì, làm như thế nào để “sản phẩm” của mình phải có chất lượng, những lí do trên đã thôi thúc tôi cần phải có kế hoạch và biện pháp cụ thể góp phần đưa chất lượng học sinh trong nhà trường đạt hiệu quả tốt. Là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trường, cùng với Ban giám hiệu, công việc chủ yếu là chỉ đạo, dự giờ theo dõi việc giảng dạy của giáo viên ở tất cả các khối lớp, nhưng tôi đặc biệt chú trọng đến khối lớp Một vì lớp Một là lớp rất quan trọng ở tiểu học, nếu các em không đọc thông viết thạo thì các em làm toán cũng rất khó khăn và học các môn học khác cũng rất chậm, như vậy các em học lên các lớp trên sẽ bị hổng kiến thức. Từ thực tế qua một năm chỉ đạo và theo dõi về chuyên môn tôi đã chọn đề tài: Một số kinh nghiệm giúp giáo viên khối Một nâng cao chất lượng dạy môn Tiếng Việt. 2II.NHỮNG KHÓ KHĂN: Qua quá trình chỉ đạo và theo dõi tôi nhận thấy chất lượng dạy môn Tiếng Việt của khối lớp Một đạt hiệu quả chưa cao có rất nhiều nguyên nhân, nhưng nguyên nhân chủ yếu mà một số học sinh lớp Một đến cuối năm đọc, viết vẫn còn chậm tập trung vào những nguyên nhân sau đây: 1. Đối với giáo viên: Vận dụng phương pháp dạy học chưa phù hợp với từng đối tượng học sinh nên chất lượng chưa cao, một số giáo viên chưa nhiệt tình giúp đỡ học sinh. 2. Đối với học sinh: Bị bệnh lý bẩm sinh, học hay quên; lười học; do hoàn cảnh gia đình. 3. Đối với phụ huynh: Một số gia đình không quan tâm đến con em mình, phó mặc khoán trắng cho nhà trường.III. NHỮNG GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN: Học sinh lớp Một khi mới vào trường tiểu học các em còn rất bỡ ngỡ và mọi thứ còn rất mới lạ, trong thời gian đầu các em được học những gì và được dạy gì phụ thuộc phần lớn vào thầy cô ở trường nên để dạy cho các em các môn học nói chung và môn Tiếng Việt nói riêng có hiệu quả ngay từ năm đầu cấp đòi hỏi người giáo viên phải luôn tìm hiểu và nghiên cứu những phương pháp dạy học cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, hiểu được hoàn cảnh của các em, hiểu được tâm lý các em và đòi hỏi phải có sự nhiệt tình tâm huyết của người thầy Chính vì những lý do đó mà ngay từ đầu tôi yêu cầu giáo viên mỗi lớp phân loại học sinh bắt đầu từ cuối tháng 9 cụ thể như sau: *Tổng số học sinh toàn khối: 272 em  Học sinh đọc, viết theo chuẩn: 150 em  Học sinh đọc, viết chậm so với chuẩn: 100 em 3  Học sinh chưa đọc, viết được, một số em chưa biết cầm bút: 22 em. Từ những số liệu về tình hình học sinh mà các giáo viên khối Một báo lại, cùng với quá trình đi dự giờ để tìm hiểu rõ nguyên nhân nào các em lại đọc, viết còn chậm so với yêu cầu chuẩn, tôi cùng Ban giám hiệu nhà trường họp giáo viên khối Một bàn bạc để có những giải pháp cụ thể và tiến hành ngay để làm sao nâng dần chất lượng dạy môn Tiếng Việt cho các em học sinh lớp Một. 1. Giải pháp thứ nhất: Giúp giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh; giáo viên cần nhiệt tình quan tâm, giúp đỡ học sinh. 1.1 Phương pháp dạy học theo nhóm đối tượng: -Yêu cầu giáo viên phân loại học sinh trong lớp thành những nhóm đối tượng như sau:  Nhóm 1: Gồm những học sinh chậm, yếu  Nhóm 2: Gồm những học sinh trung bình  Nhóm 3: Gồm những học sinh khá  Nhóm 4: Gồm ...