Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 viết tốt đoạn văn miêu tả ở Trường Tiểu học Xuân Lâm

Mục tiêu nghiên cứu nhằm giúp các học sinh viết được bài văn hay, nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc dạy học văn miêu tả. Trên cơ sở đó giúp các học sinh rèn kĩ năng sản sinh văn bản, tạo điều kiện để các học sinh tự tìm tòi và tự thể hiện những ý kiến, suy nghĩ của mình một cách độc lập, chủ động, không máy móc, rập khuôn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5 viết tốt đoạn văn miêu tả ở Trường Tiểu học Xuân Lâm 1.Mởđầu. 1.1.Lídochọnvấnđềnghiêncứu. TiếngViệtđượccoilàmônhọctrungtâmởtrườngTiểuhọc. ĐólàmônhọcbắtbuộcsuốtcấpTiểuhọcvàchiếmvịtríquantrọngcảvềdunglượng vàthờigian.Thôngquamônhọcbồidưỡngchocácemnănglựctư duy,tưởngtượng,cảmxúcthẩmmĩ,lòngyêuquývàgìngiữ sự trongsángcủa TiếngViệt. PhânmônTậplàmvănmangtínhtổnghợpcaocủacáckiếnthứcngôn ngữ vàkĩnăngngônngữ.Nócóvaitròrấtquantrọngtrongviệctraudồivàrènluyệnngônngữ chohọcsinh,giúpcácemcảmthụ đượcvănbản(thơ, văn…).Khihọc,cácemđượcrènkĩnăngviếtvănmiêutả gắnvớiquátrìnhtạolậpvănbảnnhư tìmhiểuđề,tìmý,lậpdàný,diễnđạtthànhđoạnvăn,bàivănhoànchỉnh.Trongđókĩnăngviếtđoạnvănlàquantrọngnhất.Bên cạnhđómônTậplàmvăncònlàmnảysinhnănglựcmớicủacácem:Năng lựcsángtạovănbảnnói,viếtđể làmcôngcụ tư duy,giaotiếp,họctập… gópphầnphongphúthêmkiếnthứcvàtiếngmẹđẻ. Tuyvậy,thựctế việcdạyvàhọcviếtvănmiêutả cònnhiềuhạnchế,họcsinhlàmbàichấtlượngchưacao.Nhiềuemchưanắmđượckiểubàimiêutả,chưacókĩnăngxâydựngbố cục,chọný,xếpý….Bàivăncủacácemcònmắckhánhiềulỗicảvềnộidungvàhìnhthức.Thựctếdạyhọcnhưvậykhôngđápứngđượcnhucầugiaotiếp. Ngoàirabàivănmiêutảcủahọcsinhcònnặngvềkểlể,liệtkêcácsựvật,sự việc,lờivănlủngcủngthiếuýhoặcsắpxếpýmộtcáchlộnxộn,chưacósự liênkếtgiữacácývàcâu…nênkhiđọclêntathấytẻ nhạtvà nhàmchán. Trăntrở nhữngvấnđề nêutrên,tôimạnhdạnápdụngnghiêncứuvàđưara:“Mộtsốkinhnghiệmgiúphọcsinhlớp5viếttốtđoạnvănmiêutảởTrườngTiểuhọcXuânLâm.”Vớimongmuốngiúpcácemviếtđượcbàivănhay,nângcaochấtlượng,hiệuquả củaviệcdạyhọcvănmiêutả.Trêncơsởđógiúpcácemrènkĩnăngsảnsinhvănbản,tạođiềukiệnđểcácemtự tìmtòivàtự thể hiệnnhữngýkiến,suynghĩcủamìnhmộtcáchđộclập,chủđộng,khôngmáymóc,rậpkhuôn. 1.2.Mụcđíchnghiêncứu. Tìmhiểuthựctrạngvàđưarabiệnpháprènluyệnkĩnăngviếtđoạnvănmiêutảchohọcsinhlớp5,TrườngTiểuhọcXuânLâm. Quansát,tìmý. Rènkĩnăngdùngtừ,đặtcâu,diễnđạt. Xâydựngquytrìnhđểhoànthiệncáchviếtđoạnvănmiêutảởlớp5. 1.3.Đốitượngnghiêncứu. Thểloạivănmiêutảlớp5. 1 Họcsinhlớp5BTrườngTiểuhọcXuânLâm. 1.4.Phươngphápnghiêncứu. Phươngphápnghiêncứulíluận:Đọccáctàiliệu,sáchcóliênquanđếnđềtài. Phươngphápđiềutrakhảosátthựctế. Phươngpháptraođổi,tọađàmvớiđồngnghiệp. Phươngphápthựcnghiệm. Phươngphápthốngkê. 2.Nộidung. 2.1.Cơsởlíluận. TheoĐàoDuyAnhtrongHánViệttừ điểnthìmiêutả là:“Lấynétvẽ hoặccâuvănđểbiểuhiệncáichântướngcủasựvật”. CòntheonhàvănTôHoàitrongcuốnsáchMộtsốkinhnghiệmviếtvăn củatôithìnhấnmạnh:“Nóimiêutả,dễtưởngmiêutảchỉlàvẽphongcảnh trờinắng,trờimưa,chớpbể mưanguồnvàthiênnhiên:câyvườn,bãicỏ, consông…Không,hàngđầumiêutảlàchútrọngsựviệc,conngười.” Miêutảlàhònđáthửvàngđốivớicáctàinăngvănhọc,tạonênsứchấpdẫncủatácphẩmvănhọc.Cónhữngtácgiảđãtốncôngvôíchghichéprồiđưa vàotácphẩmcủamìnhvôvànchitiếtkhimiêutả,nhưngngườiđọcvẫnchẳngnhìnthấygìhếtngoàicácdòngchữ tẻ nhạt.ngượclại,chỉ vàinétthôicáctàinăngđíchthựcđãtạonênbứctranhphongcảnh,nhữngbứcchândung…tuyệt diệu. Vănmiêutảlàmộtbứctranhvẽcácsựvật,hiệntượng,conngườibằng ngônngữ mộtcáchsinhđộng,cụ thể.Nhưngvănmiêutả khôngphảilàsựsaochépthựctếkháchquanmàđólàsựkếttinhcủacácnhậnxéttinhtế,củatrítưởngtượngphongphúvànhữngrungđộngsâusắcmàngườiviếtthulượmđượckhiquansátcuộcsống.TrướchếttatìmhiểuThế nàolàđoạn văn? *Kháiniệmđoạnvăn: TrongsáchgiáokhoaTiếngViệt4địnhnghĩađoạnvănnhư sau:“Mỗi đoạnvănmiêutả mộtnộidungnhấtđịnh.Khiviết,hếtmỗiđoạnvăncần xuốngdòng”.Việcđịnhnghĩanhư trênchủ yếugiúphọcsinhnhậnradấu hiệuđể nhậnbiếtđoạnvăncònchứcnăngcủađoạnvăntrongvănbảnthì khôngđượcnhắcđến. Theoquanđiểmcủatácgiả LêPhương ...