Sáng kiến kinh nghiệm - Một số kinh nghiệm làm đồ dùng LQVT cho trẻ

Tham khảo tài liệu sáng kiến kinh nghiệm - một số kinh nghiệm làm đồ dùng lqvt cho trẻ, tài liệu phổ thông, mầm non - mẫu giáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm - Một số kinh nghiệm làm đồ dùng LQVT cho trẻ Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Một số kinh nghiệm làm đồ dùng LQVT cho trẻ lứa tuổi MGL I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, môn học làm quenvới toán ( LQVT ) ở lớp mẫu giáo lớn ( MGL ) đóng vai trò quan trọng trong việccung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ trước khi vào trường tiểu học. Nếu ngaytừ khi học mẫu giáo, trẻ đã nắm vững các khái niệm đơn giản về số lượng, kíchthước, hình dạng, định hướng không gian, thì sau này trẻ sẽ vững vàng, tự tin khitiếp nhận những kiến thức của môn toán học ở lớp một. Trong quá trình cho trẻ làm quen với toán ở lớp mẫu giáo, giáo viên làngười hướng dẫn, gợi mở, tổ chức cho trẻ làm quen và thực hành trên các đồ dùnghọc tập nhằm hình thành và phát triển các thao tác của tư duy như: so sánh, phântích, tổng hợp…góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Bên cạnh đó,giáoviên cần thực hiện nguyên tắc dạy học theo phương pháp đổi mới: lồng ghép, tíchhợp các nội dung giáo dục một cách phù hợp để đạt được hiệu quả cao nhất tronghọc tập. Trong quá trình hướng dẫn trẻ MGL LQVT, tôi nhận thấy: muốn cho trẻhọc tập đạt kết quả cao thì vấn đề đồ dùng đồ chơi trong tiết học hay trong giờchơi ở góc toán phải được coi trọng vì đặc điểm tư duy của trẻ mẫu giáo mang tínhtrực quan hành động hay nói cách khácmuốn tiếp thu được kiến thức thì trẻ phảiđược thực hành, hoạt động với các đồ vật, đồ chơi. Việc trẻ tự tay biết làm ranhững sản phẩm cho giờ học sẽ giúp trẻ biết trân trọng, giữ gìn, yêu quí đồ dùng,đồ chơi và càng hứng thú khi tham gia vào các tiết học. Như vậy, đồ dùng đồ chơicó ý nghĩa rất quan trọng trong giờ học LQVT của trẻ.Tôi đã đọc tài liệu, học hỏi,suy nghĩ và tìm tòi để làm và khai thác được nhiều ưu thế của đồ dùng dạy toáncho trẻ MGL. Sau đây, tôi xin trình bày kinh nghiệm của mình với đề tài: “ Một sốkinh nghiệm làm đồ dùng LQVT cho trẻ lứa tuổi MGL ”. Phạm vi thực hiện đề tàinày là lớp mẫu giáo số 9 trường mầm non Mai Dịch. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.Đặc điểm tình hình lớp: 1.1: Thuận lợi: -Bản thân được đào tạo chính quy và đã trải qua 3 năm kinh nghiệm thực tế( trong đó có 2 năm trực tiếp tham gia dạy lớp MGL ). -Đã được kiến tập một số tiết mẫu của trường, của quận nên cũng đã họctập được một số kinh nghiệm trong phương pháp giảng dạy bộ môn LQVT. -Được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và sự quantâm tạo điêù kiện về cơ sở vật chất của ban giám hiệu nhà trường. -Trẻ MGL có nhận thức cao nên việc dạy học trẻ ở một lứa tuổi đồng đềucó nhiều thuận lợi. 1.2: Khó khăn: -LQVT là một môn học khó, đòi hỏi sự chính xác, khoa học và đòi hỏi giáoviên phải nắm vững phương pháp môn học, linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức cáchoạt động cho trẻ LQVT -Khi làm đồ dùng đồ chơi, giáo viên phải tính toán nhiều đến kinh phí vàhiệu quả sử dụng.Nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi đắt, khó tìm. -Số lượng đồ dùng đồ chơi do các công ty sản xuất để phục vụ cho môn làmquen với toán còn rất ít và đơn sơ, giá thành cao. -Trong lớp còn một số trẻ chưa học qua lớp MGN nên việc tiếp thu còn hạnchế, thiếu hệ thống. 2.Các biện pháp: Từ những thuận lợi và khó khăn trên, tôi đã đề ra một số biện pháp cụ thểnhư sau: 2.1: Nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy để làm ra đồ dùng đồ chơi học tậpcủa cô và trẻ cho phù hợp với đề tài. Như chúng ta đã biết, đặc trưng của môn toán là tính chính xác và khoa học.Mỗi tiết học cung cấp cho trẻ một kiến thức khác nhau và đòi hỏi phải có nhữngđồ dùng đồ chơi khác nhau, phù hợp với nội dung và hình thức tổ chức tiết học. Ví dụ: Trong bài dạy các khối vuông, chữ nhật, cầu,trụ, tôi đã đưa ra tròchơi “ Tìm nhà ” ở phần luyện tập. Để đáp ứng nôi dung trò chơi này, trước đó tôiphải sưa tầm một số nguyên vật liệu có dạng các khối cần dạy như vỏ hộp, thùng,lon bia, bóng nhựa… rồi làm những ngôi nhà có gắn các khối để trẻ chạy về nhà.Trẻ chơi rất hứng thú. 2.2: Khi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ LQVT phục vụ cho một nội dungdạy,giáo viên phải suy nghĩ, tìm tòi để làm ra các cặp đồ dùng đồ chơi có mốiquan hệ lôgíc, hợp lý. Như vậy, giáo viên mới có thể cung cấp được kiến thức chính xác, khoahọc, phù hợp với chủ điểm. Ví dụ: Khi dạy bài “ Số 6 – tiết 1 ” trong chủ điểm “ Thế giới động vật ”, tôiđã chọn cặp đối tượng thỏ và cà rốt để dạy trẻ lập số. Tôi chọn cặp đối tượng trênvì những lí do sau: - Đúng chủ điểm đang thực hiện. - Thỏ và cà rốt có quan hệ lôgíc với nhau: Cà rốt là thức ăn mà thỏ rất ưa thích. Trẻ đang lập số với cặp đối tượng Thỏ và Cà rốt 2.3: Khuyến khích trẻ làm một số đồ dùng học tập cùng cô. Công việc này tuy đơn giản nhưng có giá trị rất lớn: -Khắc sâu kiến thức toán mà trẻ đã học tr ...