Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm tư vấn kỹ năng xử lý tình huống trong Kiểm tra nội bộ trường học

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm giúp Ban kiểm tra nội bộ có được một số kỹ năng cơ bản giải quyết linh hoạt và hợp lý các tình huống trong việc kiểm tra; đánh giá các vấn đề về thực trạng, qua đó đưa ra một số kinh nghiệm tư vấn cách xử lý tình huống trong thực hiện nhiệm vụ kiểm tra nội bộ trường học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm tư vấn kỹ năng xử lý tình huống trong Kiểm tra nội bộ trường học MỤCLỤC Mục Nộidung Trang I Phầnmởđầu 2 1 Lýdochọnđềtài 3 2 Mụctiêu,nhiệmvụcủađềtài 3 3 Đốitượngnghiêncứu 3 4 Giớihạnnghiêncứu 3 5 Phươngphápnghiêncứu 3 II Phầnnộidung 3 1 Cơsởlýluận 3 2 Thựctrạng 4 3 Nộidungvàhìnhthứccủagiảipháp 7 III Phầnkếtluậnvàkiếnnghị 19 1 Kếtluận 19 2 Kiếnnghị 19 Tàiliệuthamkhảo 21 1MộtsốkinhnghiệmtưvấnkỹnăngxửlýtìnhhuốngtrongKiểmtranộibộtrườnghọc NguyễnThịThuTHKrôngAna I.Phầnmởđầu 1.Lýdochọnđềtài Kiểmtralàmộttrongnhữngchứcnăngcơ bảncủaquảnlýtrongnhàtrường.Đólàcôngviệc,làhoạtđộngnghiệpvụmàngườiquảnlýphảithựchiệnđểbiếtrõnhữngkếhoạch,mụctiêuđềratrênthựctếđãđạtđượcđến đâuvànhư thế nào.Từ đóđề ranhữngbiệnphápđộngviên,giúpđỡ,uốn nắnvàđiềuchỉnhnhằmthúcđẩycáccánhânvàtổchứcpháttriển.Kiểmtra nộibộtrườnghọclàhoạtđộngxemxétvàđánhgiácáchoạtđộnggiáodục, điềukiệndạyhọc,giáodụctrongphạmvinộibộ nhàtrườngnhằmmụcđíchpháttriểnsựnghiệpgiáodụcnóichung,pháttriểnnhàtrường,pháttriểnngườigiáoviênvàhọcsinhnóiriêng. Trongquátrìnhkiểmtranộibộ,mộttrongnhữngnộidungquantrọngcầntraođổi,bànbạccáchthựchiệnđể côngviệcvừađảmbảotínhthống nhất,vừamangtínhchấttư vấnthúcđẩylạivừagiữ vữngđượckhốiđoànkếtnhấttríđóchínhlàgiảiquyếttốtcáctìnhhuốngxẩyratronghoạtđộng.Bởivìnhàtrườnglànơidiễnramộtcáchsinhđộngcáctìnhhuốnggiáodụcphải ứngxử để giảiquyết.Côngviệcnàyđòihỏingườikiểmtraphảihết sứclinhhoạt,biếtlựachọn,sửdụngsángtạonhữngvấnđề tiêubiểunhấtvàhơnhếtphảinhạycảm,tinhtế để cóthể khéoléoxử lýmọiviệcmột cáchhoànhảo.Cáctìnhhuốngđượcxử lýphùhợpgópphầnlàmchocác hoạtđộngchuyênmônnóiriêngvàhoạtđộnggiáodụccủanhàtrườngnói chungđạthiệuquả. Tuyvậycórấtnhiềutrườnghợpxảyrakhiếnkhôngnhữngngườikiểmtramàcả Bankiểmtranộibộ cũnglúngtúngvìkhôngthể sử dụngphươngphápthôngthường,rậpkhuônmàcầnphảicótầmnhìnvàhiểuthấuđáovấnđềmớicóthểgiảiquyếtđạtkếtquảtốt. Quaviệctổ chứchoạtđộngkiểmtranội ở trườngTiểuhọcKrôngAnanhữngnămhọctrướcđâychothấy,cácnộidungkiểmtratậptrungvào nhữngvấnđềliênquanđếnviệcthựchiệnnhiệmvụgiảngdạyvàgiáodục học sinh, thực hiện các văn bản chỉ đạo chuyên môn, nhiệm vụ năm 2MộtsốkinhnghiệmtưvấnkỹnăngxửlýtìnhhuốngtrongKiểmtranộibộtrườnghọc NguyễnThịThuTHKrôngAnahọc...Cácvấnđề mangtínhchấtthựctiễn,cáctìnhhuốngsư phạmxẩyrahàngngàychưađượcđưarathảoluận,phântích,traođổivàrútranhữngkếtluậnmangtínhthốngnhất,nhữngbiệnphápkhả thicó ...