Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm vận dụng trò chơi học tập dạy môn Địa lí lớp 4

Sáng kiến kinh nghiệm "Một số kinh nghiệm vận dụng trò chơi học tập dạy môn Địa lí lớp 4" nghiên cứu phương pháp dạy học môn Địa lí từ đó tìm ra phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, nghiên cứu các trò chơi học tập để giúp học sinh thực hiện trò chơi có hiệu quả, tìm ra các phương pháp dạy học phù hợp để nâng cao chất lượng học tập của học sinh và làm nền tảng vững chắc cho những năm học tiếp theo. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm vận dụng trò chơi học tập dạy môn Địa lí lớp 4Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm vận dụng trò chơi học tập dạy môn Địa lí lớp 4MỤC LỤCTên mụcTTTrang1I. Phần mở đầu221.1. Lý do chọn đề tài231.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài341.3. Đối tượng nghiên cứu351.4. Giới hạn nghiên cứu361.5. Phương pháp nghiên cứu37II. Phần nội dung38II.1. Cơ sở lí luận3,49II.2. Thực trạng410e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.511II.3. Giải pháp, biện pháp612a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp613b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp714c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp.1515d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp1516e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.16174. Kết quả1618III. Phần kết luận, kiến nghị1719III.1. Kết luận1720III.2. Kiến nghị17GV: Trần Thị Hương1Trường Tiểu học Lý Tự TrọngSáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm vận dụng trò chơi học tập dạy môn Địa lí lớp 4I. Phần mở đầu:1.1 Lý do chọn đề tài.Để thực hiện mục tiêu giáo dục của Bộ GD&ĐT đã đặt ra : Giáo dục cho họcsinh Tiểu học là phải giáo dục toàn diện, không coi trọng môn chính, môn phụ. Bởivậy cùng với các môn học khác, môn Địa lí đã góp phần không nhỏ vào việc hìnhthành và phát triển toàn diện cho học sinh.Để dạy tốt môn Địa lí, người giáo viên cần biết phối kết hợp các phương pháp dạyhọc như: Phương pháp quan sát, phương pháp nhóm, phương pháp trò chơi học tập.Trong đó phương pháp Trò chơi học tập là một trong những phương pháp dạy học cóhiệu quả nhằm khuyến khích sự tò mò khám phá, thói quen đặt câu hỏi, tìm câu giảithích khi các em được tiếp cận với thực tế, qua đó các em dễ dàng ghi nhớ nội dungbài học.- Trò chơi học tập còn có một vai trò rất lớn trong mỗi tiết học vì:+ Nó làm thay đổi không khí lớp học, tập thể có được bầu không khí vui vẻ, thân ái,thông cảm.+ Quá trình học tập còn trở thành một hình thức vui chơi hấp dẫn.+ Học sinh thấy nhanh nhẹn cởi mở hơn.+ Học sinh tiếp thu bài tự giác, tích cực hơn.+ Học sinh được hệ thống và củng cố kiến thức.Nhưng một số ý kiến cho rằng, sử dụng phương pháp này sẽ gây ồn ào, mất trậttự ảnh hưởng đến hoạt động khác, lại có ý kiến cho rằng phương pháp này chỉ là hìnhthức và thay bằng hoạt động cá nhân, nếu có tổ chức cũng chỉ là gượng ép, miễncưỡng.Mặt khác, một số giáo viên khi sử dụng phương pháp Trò chơi học tập lại chưa biết lựachọn nội dung bài dạy để vận dụng phương pháp trò chơi học tập cho hợp lý, hoặc tròchơi đưa ra không có tác dụng thiết thực phục vụ mục tiêu bài học nên việc tổ chức Tròchơi học tập chơi chưa đạt hiệu quả cao.Riêng tôi, tôi thấy phương pháp Trò chơi học tập có nhiều ưu điểm, khôngnhững giúp học sinh tự khám phá, hình thành, hệ thống kiến thức mà nó còn tạo chocác em có sự thi đua, tính nhanh nhẹn, cởi mở, vui vẻ khi đến trường tạo điều kiện chosự phát triển toàn diện ở học sinh Tiểu học.Qua nhiều năm giảng dạy, tôi thấy đa số học sinh rất muốn được tham gia Trò chơihọc tập nhưng vẫn còn không ít học sinh thụ động, tự ti, chưa mạnh dạn tham gia vàocác hoạt động này. Mặt khác, trong môn Địa lí lớp 4 có rất nhiều tiết học cần sử dụngđến phương pháp Trò chơi học tập để phát hiện kiến thức mới hoặc để củng cố kiếnthức đã học.GV: Trần Thị Hương2Trường Tiểu học Lý Tự TrọngSáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm vận dụng trò chơi học tập dạy môn Địa lí lớp 4Từ những nội dung phân tích trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số kinhnghiệm Vận dụng trò chơi học tập dạy môn Địa lí lớp 4” làm đề tài nghiên cứu và thựchiện trong năm học này.1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.Qua tình hình thực tế của khối, bản thân tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn tìm ra biệnpháp để khắc phục tình trạng trên nhằm tạo hứng thú học tập cho các em và nâng caohiệu quả của tiết dạy Địa lí. Đây là một hình thức “ Học mà chơi, chơi mà học”. Kếthợp trò chơi trong bài giảng sẽ giúp giáo viên truyền đạt nội dung tốt hơn – Học sinhtích cực học tập, tự giác học tập say mê với môn học đồng thời các kiến thức đượckhắc sâu hơn. Từ suy nghĩ này, tôi đã áp dụng trong thực tế giảng dạy và bước đầu đãcó những kết quả khả quan.Nghiên cứu phương pháp dạy học môn Địa lí từ đó tìm ra phương pháp dạy họcphù hợp với đối tượng học sinh.Nghiên cứu các trò chơi học tập để giúp học sinh thực hiện trò chơi có hiệu quả.Tìm ra các phương pháp dạy học phù hợp để nâng cao chất lượng học tập củahọc sinh và làm nền tảng vững chắc cho những năm học tiếp theo.1.3. Đối tượng nghiên cứuTất cả giáo viên và các em học sinh khối 4 Trường Tiểu học Lý Tự Trọnghuyện Krông Ana – Tỉnh Đắk Lắk.1.4. Giới hạn vi nghiên cứu- Nghiên cứu một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của phương pháp tròchơi học tập trong môn Địa lí lớp 4.1.5. Phương pháp nghiên cứuPhương pháp nghiên cứu tài liệu.Phương pháp quan sát.Phương pháp điều tra ( phỏng vấn, trưng cầu ý kiến, phiếu điều tra,…).Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động ( nghiên cứu kết quả học tập củahọc sinh ).Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.Phương pháp thống kê toán học.Phương pháp phân tích, tổng hợp.II. Phần nội dungII.1. Cơ sở lí luậnGV: Trần Thị Hương3Trường Tiểu học Lý Tự TrọngSáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm vận dụng trò chơi học tập dạy môn Địa lí lớp 4Vui chơi là một hoạt động không thể thiếu được của con người ở mọi lứa tuổi,đặc biệt ở lứa tuổi Tiểu học. Bởi lẽ, nó phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổinày. Bởi vậy phương pháp Trò chơi học tập được đánh giá cao trong giảng dạy.* Trò chơi học tập là gì? Trò chơi không chỉ là một “công cụ” dạy học mà nó còn làcon đường sáng tạo xuyên suốt quá trình học tập của học sinh. Phương pháp tổ chứctrò chơi không chỉ là sự đánh giá trong quá trình dạy và học của thầy và trò mà nó còntạo cho ta cảm giác thoải mái, tự tin, có sự sáng tạo, nha ...