Sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp hiệu quả khi dạy - học phân môn vẽ theo mẫu bậc tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm "Một số phương pháp hiệu quả khi dạy - học phân môn vẽ theo mẫu bậc tiểu học" thực hiện nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn vẽ theo mẫu và tìm hiểu ưu điểm các phương pháp dạy học để vận dụng vào việc thiết kế bài dạy chocác phân môn khác trong môn mĩ thuật ở trường tiểu học. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp hiệu quả khi dạy - học phân môn vẽ theo mẫu bậc tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp hiệu quả khi dạy – học phân môn vẽ theo mẫu bậc tiểu họcĐề Tài:MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP HIỆU QUẢ KHI DẠY – HỌCPHÂN MÔN VẼ THEO MẪU BẬC TIỂU HỌCI. PHẦN MỞ ĐẦU:I.1. Lý do chọn đề tài.Hòa trong xu thế phát triển của toàn thế giới Việt Nam đang tiến nhanh trên con đườngcông nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Để thực hiện thành công công cụộc đó, phát triển giáodục là một chiến lược có tầm quan trọng đặc biệt, bởi nó tác động rất lớn đến các lĩnh vực khác.Đúng vậy! Để có được một nền giáo dục phát triển toàn diện thì việc giáo dục thẩm mĩcho học sinh, tạo điều kiện cho các em tiếp xúc, làm quen và thưởng thức vẻ đẹp của thiênnhiên, của các tác phẩm mĩ thuật, biết cảm nhận cái đẹp của đường nét, mảng hình, đậm nhạt,màu sắc, bố cục…đồng thời phát triển khả năng quan sát, nhận xét, tư duy sáng tạo, hình thànhcác kỹ năng sống cho học sinh, góp phần phát hiện những học sinh có năng khiếu mĩ thuật, tạođiều kiện cho các em phát triển tài năng của mình. Thông qua việc vẽ tranh, xem tranh để tìmhiểu cái đẹp, cảm nhận cái đẹp mà hình thành cho học sinh thái độ, hành vi thân thiện với môitrường, bảo vệ môi trường. Các em có thể tham gia các hoạt động bên ngoài nhà trường để thểhiện hiểu biết, tình cảm của mình về bộ môn cũng như tìm hiểu về môi trường và Biến đổi khíhậu thông qua các hoạt động vẽ tranh, các hoạt động xã hội khác.Vẽ theo mẫu là một phân môn đòi hỏi học sinh tập trung nghiên quan sát mẫu là chính màgiáo viên không chuẩn bị được mẫu thực, và không hướng dẫn kĩ ( kể cả lúc học sinh thực hành)cho nên khi học sinh thường vẽ mẫu trong sách hoặc vẽ theo trí tưởng tượng về một vật mẫunào đó. Do đó để dạy tốt phân môn vẽ theo mẫu ở tiểu học, giáo viên cần hướng dẫn học sinhtheo định hướng tích cực, truyền tải cho học sinh những khái niệm mĩ thuật hết sức cụ thể, đơngiản và dễ hiểu. Kết hợp lời giảng với ví dụ, chứng minh thực tế để học sinh thấy ngay và nhậnbiết rõ ràng về đường nét, hình khối, mảng chiếu, màu sắc đơn giản từ đó mô phỏng được gầngiống với mẫu thực và có ý thức bước đầu về đậm nhạt.Bộ môn mĩ thuật nhìn chung học sinh đều có ý thức tích cực học tập, yêu thích bộ môn,nhưng xét về chuyên môn thì những ý thức ấy, sở thích ấy cũng chỉ dừng ở trào lưu đơn thuầndo học môn này học sinh tự do sáng tạo, không khí học tập thoải mái không gò ép nên mỗi khiđến tiết mĩ thuật là các em rất hào hứng nhưng khi học thực hành thì các em lại không tuân thủlàm theo các bước cơ bản đã được giáo viên hướng dẫn. Tôi nhận thấy một số tiết học vẽ theomẫu (có mẫu) nhưng học sinh lại vẽ hình mà giáo viên minh họa trên bảng chứ không vẽ theonhững gì nhìn thấy. Do ý thức vẽ như vậy nên kết quả bài vẽ thường không vẽ theo hướng tại vịtrí mình ngồi ( bên phải, bên trái và ở giữa…) Điều này cho ta thấy học sinh không hề chú ý tớihình dáng của mẫu một chút nào.Một số học sinh chưa thực sự quan tâm đến môn học cũng như bài vẽ, các em vẫn còn tưtưởng xem nhẹ môn mĩ thuật, coi đây là môn học phụ. Bên cạnh thái độ phân biệt vị trí môn họclà khả năng tư duy của học sinh còn yếu.Nhiều học sinh còn vẽ bài qua loa cho có bài chưa thực sự đầu tư vào bài vẽ, một số họcsinh còn vẽ bài chưa học trước ở nhà.Sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp hiệu quả khi dạy – học phân môn vẽ theo mẫu bậc tiểu họcTrong tiết học còn nói chuyện nhiều hay qua lại mượn đồ dùng của nhau làm ảnh hưởngđến sự suy nghĩ tìm tòi, sáng tạo của các bạn khi vẽ bài.Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy điểm yếu này của học sinh chiếm tỷ lệ tương đối lớn( khoảng 20% đến 30%).Xuất phát từ những lý do trên và một số vấn đề thực tế còn hạn chế, vướng mắc đối vớicả giáo viên và học sinh, đã ảnh hưởng không nhỏ tới kết quả dạy học phân môn vẽ theo mẫucủa bộ môn mĩ thuật. Vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra biện pháp nhằm khắc phục để nâng cao chấtlượng cho phân môn vẽ theo mẫu bằng đề tài kinh nghiệm: Một số Phương pháp hiệu quả khiDạy – Học phân môn vẽ theo mẫu ở tiểu học.I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.Nghiên cứu đề tài giúp tôi tự học, tự rèn luyện để nâng cao tay nghề của mình, đồng thờitôi cũng muốn chuyển tải một số kinh nghiệm tích lũy được qua quá trình công tác của mìnhđến đồng nghiệp để cùng chung tay góp sức nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn vẽ theomẫu và tìm hiểu ưu điểm các phương pháp dạy học để vận dụng vào việc thiết kế bài dạy chocác phân môn khác trong môn mĩ thuật ở trường tiểu học.I.3. Đối tượng nghiên cứu.Đề tài tập trung nghiên cứu : Một số phương pháp hiệu quả khi dạy phân môn vẽ theomẫu bậc tiểu học.Đối tượng học sinh trường tiểu học Ngô Quyền.I.4. Giới hạn nghiên cứu.Đề tài nghiên cứu việc dạy và học phân môn vẽ theo mẫu trong phạm vi trường tiểu họcNgô Quyền.I.5. Phương pháp nghiên cứu.- Phương pháp nghiên cứu tài liệu- Phương pháp điều tra thực trạng của trường- Phương pháp thực nghiệm- Phương pháp so sánh kết ...