Sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp và quy trình dạy môn tập đọc lớp 2

Qua việc dạy môn tập đọc sẽ giáo dục học sinh lòng ham mê đọc sách, hình thành phương pháp và thói quen làm việc với sách, làm giàu kiến thức về ngôn ngữ, đời sống và kiến thức văn học cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp và quy trình dạy môn tập đọc lớp 2 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO QUẬN SƠN TRÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN THOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên đề tài: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MÔN TẬP ĐỌC LỚP 2 – TIẾT 2 – TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN THOẠI Đề tài thuộc lĩnh vực : Chuyên môn Người thực hiện : Lê Thị Kim Hoa Chức vụ : Giáo viên Sinh hoạt tại tổ chuyên môn : Tổ 1, 2, 3 Năm học: 2010 – 2011 PHÒNG GD&ĐT QUẬN SƠN TRÀ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAMTRƯỜNG TH NGUYỄN VĂN THOẠI Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Ý KIẾN NHẬN XÉT, XẾP LOẠI CỦA NHÀ TRƯỜNG Tên đề tài : Một số phương pháp và quy trình dạy môn tập đọc lớp 2 – tiết 2trường tiểu học Nguyễn Văn Thoại. Mã số : Tác giả : Lê Thị Kim Hoa Chức vụ : Giáo viên Bộ phận công tác : Tổ 1, 2, 3. TỔ CHUYÊN MÔN HỘI ĐỒNG KHGD TRƯỜNG Nhận xét: Nhận xét: ................................................................. ............................................................... ................................................................. ............................................................... ................................................................. ............................................................... ................................................................. ............................................................... ................................................................. ............................................................... ................................................................. ............................................................... ................................................................. ............................................................... Xếp loại :.................. Xếp loại :.................. Ngày.........tháng........năm 2011 Ngày.........tháng........năm 2011 TỔ TRƯỞNG HIỆU TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT............................Nhận xét:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Xếp loại:......... Ngày.......tháng.......năm 2011. TRƯỞNG PHÒNG ĐỀ TÀI:MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MÔN TẬP ĐỌC LỚP 2 – TIẾT 2 – TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN THOẠIA. ĐẶT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Viện sĩ M.R. Lơ Vốp đã định nghĩa : “Đọc là một dạng hoạt động ngônngữ, là quá trình chuyển dạng hình thức chữ viết sang l ời nói có âm thanh thônghiểu. Nó ứng với hình thức đọc thành tiếng là quá trình chuy ển tr ực ti ếp ch ữviết thành các đơn vị nghĩa không có âm thanh ( ứng với đọc th ầm )”. Đây là m ộtđịnh nghĩa rất phù hợp với việc giảng dạy bộ môn tập đọc ở bậc tiểu học. Dođó muốn dạy tốt môn tập đọc, người giáo viên tiểu h ọc ph ải xác đ ịnh đ ược yêucầu và nhiệm vụ quan trọng của môn tập đọc. Nhiệm vụ quan trọng nh ất làphải hình thành năng lực đọc của học sinh, đó là: 1/ Đọc đúng. 2/ Đọc nhanh ( Đọc lưu loát, trôi chảy ). 3/ Đọc có ý thức ( Thông hiểu được nội dung những điều mình đọc haycòn gọi là đọc hiểu ). 4/ Đọc hay ( Mà ở mức cao hơn là đọc diễn cảm ). Qua việc dạy môn tập đọc còn giáo dục học sinh lòng ham mê đọc sách,hình thành phương pháp và thói quen làm việc với sách, làm giàu ki ến th ức v ềngôn ngữ, đời sống và kiến thức văn học cho học sinh. Môn tập đọc ở tiểu học nói chung và lớp 2 nói riêng đ ặt ra m ột nhi ệm v ụquan trọng. Trong các giờ tập đọc học thuộc lòng, học sinh biết đọc diễn cảmbài văn, bài thơ đã tạo cho các em sự say mê hứng thú và để l ại m ột v ốn văn h ọcđáng kể cho các em. Cũng thông qua các bài văn học sinh học được hiểu thêm vềcác vùng miề ...