Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm giúp giờ dạy tác phẩm phương Đông bậc THPT đạt hiệu quả cao

Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm giúp giờ dạy tác phẩm phương Đông bậc THPT đạt hiệu quả cao được nghiên cứu với mong muốn đưa ra được những giải pháp hữu hiệu có khả năng nâng cao chất lượng dạy học tác phẩm văn học phương Đông bậc THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm giúp giờ dạy tác phẩm phương Đông bậc THPT đạt hiệu quả cao BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Long Khánh Mã số: ................................ (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚP GIỜ DẠY TÁC PHẨM PHƯƠNG ĐÔNG BẬC THPT ĐẠT HIỆU QUẢ CAO Người thực hiện: CHÂU THỊ HỒNG HOA Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn Ngữ Văn:  Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2014 - 2015 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC BM02-LLKHSKKN I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: Châu Thị Hồng Hoa 2. Ngày tháng năm sinh: 28/9/1979 3. Nam, nữ: Nữ 4. Địa chỉ: Trường THPT Long Khánh – TX Long Khánh 5. Điện thoại: (CQ)/ (NR); ĐTDĐ: 0933835495 6. Fax: E-mail: banghoabaohan@gmail.com 7. Chức vụ: Giáo viên 8. Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn Ngữ văn 9. Đơn vị công tác: Trường THPT Long Khánh II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2001 III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Ngữ văn Số năm có kinh nghiệm: 15 - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: + Phương pháp dạy văn học sử theo quan điểm hiện đại + Một vài kinh nghiệm về phương pháp dạy lý luận văn học bậc THPT + Một vài kinh nghiệm về phương pháp dạy các kiểu bài văn học sử bậcTHPT 2 MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚP GIỜ DẠY TÁC PHẨM PHƯƠNG ĐÔNG BẬC THPT ĐẠT HIỆU QUẢ CAOI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Dạy học luôn là một công việc không hề dễ dàng đối với mỗi giáo viên. Côngviệc ấy càng trở nên khó khăn đối với bộ môn Ngữ văn, bởi vì Ngữ văn ngoài làmột bộ môn khoa học như các bộ môn khác còn mang những nét rất riêng, mangtính chất đặc thù và giáo viên dạy môn Ngữ văn phải làm sao cho nét đặc thù ấy trởthành cái hay, cái đẹp của bộ môn này. Trong dạy học Ngữ văn bậc THPT, có mảng văn học nước ngoài . Có thể nóirằng đây là lĩnh vực đòi hỏi khá nhiều ở cả người dạy lẫn người học. Người viết đặcbiệt chú ý đến các tác phẩm văn học phương Đông được đưa vào chương trìnhgiảng dạy hiện nay , nó đã chiếm một dung lượng tương đối . Điều này chứng tỏviệc dạy – học tác phẩm văn học phương Đông đang được quan tâm. Tuy nhiên ,thực tế các giờ này trên lớp đã thực sự được giáo viên đầu tư và lôi cuốn được sựhứng thú của học sinh hay chưa ? Các giờ này đã được triển khai bằng những cáchthức nào, tối ưu, có hiệu quả hay không ? Đây là những vấn đề cần phải xem xét,nghiên cứu, đề xuất. Khi nghiên cứu đề tài “ Một vài kinh nghiệm giúp giờ dạy tác phẩm phươngĐông bậc THPT đạt hiệu quả cao”, tôi mong muốn đưa ra được những giải pháphữu hiệu có khả năng nâng cao chất lượng dạy học tác phẩm văn học phương Đôngbậc THPT. Đó cũng chính là lí do để tôi thực hiện đề tài này.II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: 1. Cơ sở lý luận: Theo PGS.TS Phan Thị Thu Hiền, Trường ĐHKHXH NV TP.HCM : “ Đã có nhiều ý kiến về sự sa sút đến mức đáng báo động của chất lượng,hiệu quả giảng dạy văn học trong nhà trường THPT. Trên mặt bằng chung thấp ấy,chất lượng, hiệu quả giảng dạy văn học nước ngoài càng thấp hơn nữa. Trong khiđó, đối với thời đại hội nhập toàn cầu ngày hôm nay, văn học nước ngoài có vai tròquan trọng”. Nói như thế cho thấy: tiếp cận văn học trong quan hệ với các nước giúptrang bị kiến thức, cung cấp kỹ năng và cả bồi dưỡng thái độ ( cách nghĩ, cách sống) 3cho học sinh. Hơn nữa , học sinh là những người trẻ tuổi , say mê cái mới , càngkhao khát tìm hiểu những tác phẩm văn học của dân tộc mình và các dân tộc khác.Tôi tán thành với Ngô Tự Lập rằng : “ Học sinh trước hết và sau hết phải được dạyđể yêu mến văn học dân tộc. Nhưng cũng hoàn toàn đúng rằng các em đồng thờicần thiết mở rộng tầm mắt với những nền văn học trong khu vực và trên thế giới”. Thật vậy, “học người để hiểu mình”, hiểu văn học nước ngoài , đặc biệt là tácphẩm phương Đông giúp học sinh hiểu biết sâu sắc hơn bản sắc riêng của dân tộc,quan hệ giao lưu với thế giới. Vậy nên, làm thế nào để giờ dạy tác phẩm phương Đông bậc THPT đạt hiệuquả cao là một trong những mục tiêu quan trọng cần hướng đến. 2. Cơ ...