Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm giúp học sinh Đọc hiểu văn bản Văn học hiệu quả (Bậc Trung học phổ thông )

Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm giúp học sinh Đọc hiểu văn bản Văn học hiệu quả (Bậc Trung học phổ thông) được nghiên cứu với mục đích: đúc rút những kinh nghiệm dạy Ngữ Văn phùhợp với yêu cầu đổi mới hiện nay, góp phần hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản văn học có hiểu quả, nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Ngữ văn theo yêu cầu mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài kinh nghiệm giúp học sinh Đọc hiểu văn bản Văn học hiệu quả (Bậc Trung học phổ thông ) SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCI. Thông tin chung về cá nhân : Họ và tên : Nguyễn Thị Bình Sinh ngày 15 tháng 10 năm 1961 Nam , nữ : Nữ Địa chỉ : 30 Nguyễn Bỉnh Khiêm Long Khánh Đồng Nai Điện thoại : 0976913964 E- mail: Mybinh2007@Yahoo.com Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Tổ văn Trường THPT Long Khánh Đồng NaiII . Trình độ đào tạo : Học vị ( hoặc trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao nhất ): Đại học Năm nhận bằng : 1983 Chuyên ngành đào tạo : Sư phạm VănIII . Kinh nghiệm khoa học Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Giảng dạy môn Ngữ văn THPT Số năm kinh nghiệm : 33 năm Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong năm năm gần đây : 1. Bồi dưỡng học sinh giỏi văn 2. Để thực hiện tốt nhiệm vụ tư vấn thúc đẩy trong công tác thanh tra 3. Tạo hứng thú cho học sinh trong giờ đọc văn nghị luận 4. Phối hợp giữa giáo viên và học sinh để nâng cao hiệu quả giờ dạy Ngữ văn 1 MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC HIỆU QUẢ ( BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG )A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI- Nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề mà ngành giáo dục quan tâm hàngđầu. Bởi vậy mỗi giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp luôn cố gắng tìm tòinhững phương pháp tối ưu nhất để nâng cao chất lượng. Nhất là giáo dục phẩmchất tâm hồn cho học sinh thông qua những môn học đặc thù như Văn học.- Trong chương trình Ngữ văn bậc THPT hiện hành số lượng bài học Văn BảnVăn Học chiếm phần lớn so với các bài học về Tiếng Việt và lý thuyết LàmVăn- Một thời gian khá dài chúng ta đã và đang dần vượt ra khỏi cách dạy học theolối truyền đạt mà hướng tới cách dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Bởi thế,môn học Ngữ Văn trong các bậc THPT đang từng ngày đổi mới. Tuy vậy, lối dạy và học tác phẩm Văn học theo thói quen cũ là giảng vănvẫn phổ biến , là việc giáo viên cố gắng đọc kỹ phân tích thật kỹ, hiểu thật sâutác phẩm, tìm lời lẽ, cách diễn đạt thật hay để truyền thụ cho học sinh. Họcsinh rung động với những hiểu biết, cảm thụ mới từ giáo viên truyền qua màhình thành năng lực văn cho mình. Xưa nay lối dạy và học văn ấy vẫn đạtnhững hiệu quả nhất định . Nhưng thực chất đó vẫn là lối học thiếu tich cực.Hiệu quả môn học chỉ dừng ở hiệu ứng “lây lan” cảm xúc. Giáo viên vẫn làngười “ đọc hộ” , “ học thay” , học sinh tích lũy vốn kiến thức một cách thụđộng. Khả năng tự học dần bị triệt tiêu. Giáo sư Trần Đình Sử đã chỉ rõ : “ Sai sót của quan niệm về phương phápdạy học văn trên xét theo tinh thần giáo dục hiện đại rất dễ nhận thấy. Bởi vìbản thân văn học nghệ thuật và nói chung các văn bản là sáng tạo ra cho từngngười đọc, và mỗi người đọc phải tự mình đọc lấy thì hình tượng, cảm xúc vànội dung mới từ văn bản dấy lên trong lòng mình. Người ta không ai thưởngthức hộ cái đẹp, phong cảnh… cho người khác, xem hộ một bộ phim, thưởngthức hộ một bài hát, bài thơ cho kẻ khác, vậy mà bao nhiêu năm, thầy giáo làmngười thưởng thức văn chương hộ rồi giảng lại cái hay cho học sinh chép. Đếnlượt thi cử, học sinh chỉ cần thuộc lời thầy là làm được bài, tự mình không cầnđọc vẫn thi được. Cách dạy đó đi ngược lại bản chất của văn chương, đi ngượclại nguyên tắc dạy học, là phương pháp cách ly tốt nhất học sinh – người đọckhỏi tác phẩm, làm cho học sinh không có dịp trực tiếp đối diện với văn bản,do đó không có thói quen tự mình khám phá văn bản và tất nhiên đánh mấtluôn năng lực tự học của họ” ( Đọc- hiểu văn bản – một khâu đột phá trongnội dung và phương pháp dạy đọc văn- Trần Đình Sử )- Đặt ra yêu cầu đổi mới dạy và học tác phẩm Văn chương theo phương phápĐọc – hiểu văn bản trong hoàn cảnh dạy và học hiện nay vẫn là bước “ độtphá” với nhiều khó khăn về khách quan – hoàn cảnh xã hội , điều kiện học tập,chương trình giảng dạy nhiều nhược điểm – và chủ quan – giáo viên và họcsinh- Nghiên cứu đề tài này, nhằm đúc rút những kinh nghiệm dạy Ngữ Văn phùhợp với yêu cầu đổi mới hiện nay, góp phần hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn 2bản văn học có hiểu quả, nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn Ngữ văn theoyêu cầu mới- Đề tài này đã nghiên cứu, thực hiện trong ba năm : Năm học 2012-2013;2013-2014, 2014- 2015- Đối tượng chủ yếu là các bài đọc văn trong chương trình , Giáo viên giảngdạy và học sinh khối 11, 12, học sinh luyện thi Đại học, cao đẳng môn Ngữvăn.- Phương pháp nghiên cứu : Nghiên cứu lý luận, khảo sát thực tiễn…- Đóng góp của sáng kiến : Giúp giáo viên và học sinh thực hiện có hiệu quảcác giờ dạy và học môn Ngữ văn, nhất là các giờ học Đọc – Hiểu văn bản. Ôntập kiến thức Tiếng Việt Làm văn , áp dụng kiến thức đó trong các bài tập thựchành … nâng cao chất lượng dạy v ...