Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải đề thi trắc nghiệm chương sóng cơ và sóng âm ôn thi tốt nghiệp và đại học

Sáng kiến kinh nghiệm tập hợp ra đây các bài tập điển hình trong sách giáo khoa, trong sách bài tập, trong các đề thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh ĐH - CĐ trong những năm qua và phân chúng thành những dạng cơ bản từ đó đưa ra phương pháp giải cho từng dạng, với mục đích nhằm giúp ích các em học sinh trong quá trình kiểm tra, thi cử. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp giải đề thi trắc nghiệm chương sóng cơ và sóng âm ôn thi tốt nghiệp và đại họcSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAITrường THPT Bình SơnSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHƢƠNG PHÁP GIẢI ĐỀ THI TRẮC NGHIỆMCHƢƠNG SÓNG CƠ & SÓNG ÂMÔN THI TỐT NGHIỆP VÀ ĐẠI HỌCNgười thực hiện :Phạm Ngọc ThànhLĩnh vực nghiên cứu :Quản lý giáo dụcPhương pháp dạy học bộ môn : Vật LíPhương pháp giáo dụcLĩnh vực khácCó đính kèm : Mô hình Phần mềm Phim ảnhNăm học 2011 – 20121 Hiện vật khácSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAITrường THPT Bình SơnSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMVẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP HỌC TẬP THEO NHÓMNgười thực hiện :Lê Thanh TrúcLĩnh vực nghiên cứu :Quản lý giáo dụcPhương pháp dạy học bộ môn : Anh VănPhương pháp giáo dụcLĩnh vực khácCó đính kèm : Mô hình Phần mềm Phim ảnhNăm học 2011 – 20122 Hiện vật khácSở GD&ĐT Đồng NaiTrường THPT Bình SơnCỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcSƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCI. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN :1. Họ và tên : Phạm Ngọc Thành2. Ngày tháng năm sinh :05 – 11 - 19793. Nam, nữ : Nam4. Địa chỉ : Thôn 1, Bình Sơn, Long Thành Đồng Nai5. Điện thoại Cơ quan : 0613533100ĐTDĐ : 09073126066. E-mail :7. Chức vụ : Giáo Viên8. Đơn vị công tác : Trường THPT Bình SơnII. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO :- Học vị : Cử nhân Vật Lí- Năm nhận bằng : 2005- Chuyên ngành đào tạo : Vật LíIII. KINH NGHIỆM KHOA HỌC :- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Dạy vật lí- Số năm có kinh nghiệm : 6 năm- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây3PHƢƠNG PHÁP GIẢI ĐỀ THI TRẮC NGHIỆMCHƢƠNG SÓNG CƠ & SÓNG ÂMÔN THI TỐT NGHIỆP VÀ ĐẠI HỌCNgười thực hiện :Phạm Ngọc ThànhLĩnh vực nghiên cứu :Quản lý giáo dục:4Phương pháp dạy học bộ mônPhương pháp giáo dụcLĩnh vực khácP**A - PHẦN MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.Hiện nay, khi mà hình thức thi trắc nghiệm khách quan được áp dụng trong các kì thitốt nghiệp và tuyển sinh đại học, cao đẳng thì yêu cầu về việc nhận dạng để giải nhanh vàtối ưu các câu trắc nghiệm, đặc biệt là các câu trắc nghiệm định lượng là rất cần thiết đểcó thể đạt được kết quả cao trong kì thi. Trong đề thi tuyển sinh ĐH và CĐ năm 2010,năm 2011, môn Vật Lý có những câu trắc nghiệm định lượng khá khó mà các đề thi trướcđó chưa có, nếu chưa gặp và chưa giải qua lần nào thì thí sinh khó mà giải nhanh vàchính xác các câu này, mặt khác về lý thuyết cung như bài tập về sóng các em còn mơ hồso với các chương khác nên việc giải đề thi trong chương này còn khó khăn hơn.Để giúp các em học sinh nhận dạng được các câu trắc nghiệm định lượng từ đó cóthể giải nhanh và chính xác từng câu, tôi xin tập hợp ra đây các bài tập điển hình trongsách giáo khoa, trong sách bài tập, trong các đề thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh ĐH –CĐ trong những năm qua và phân chúng thành những dạng cơ bản từ đó đưa ra phươngpháp giải cho từng dạng. Hy vọng rằng tập tài liệu này giúp ích được một chút gì đó chocác quí đồng nghiệp trong quá trình giảng dạy và các em học sinh trong quá trình kiểmtra, thi cử.II. THỰC TRẠNG TRUỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀTÀI :1. Thuận lợi :Trước khi thực hiện đề tài này ở trường THPT Bình Sơn, qua tìm hiểu và trao đổivới đồng nghiệp tôi nhận thấy:- Đa số học sinh ham mê học bộ môn Vật lí, nhưng khi làm các bài tập vật lí cácem thường lúng túng trong việc định hướng giải, có thể nói hầu như các em chưa biếtcách giải cũng như trình bày lời giải, nhất là nhung câu hỏi trong đề thi tốt nghiệp đại học- Một số học sinh khá giỏi rất có hứng thú tìm tòi lời giải những bài toán nhưngphương pháp đại số thì rất dài và dễ sai xót nên không phù hợp với phương pháp kiểm trađánh giá theo hình thức trắc nghiệm hiện nay2. Khó khăn :- Trình độ tiếp thu của học sinh không đồng đều, kiến thức về hình học còn hạnchế, chưa biết vận dụng các hệ thức lượng trong tam giác vuông.- Học sinh chưa có phương pháp tổng quan để giải một bài tập Vật lí, bài tập vềdao động điều hòa nói riêng.- Học sinh chưa biết vận dụng liên kết các kiến thức- Nội dung cấu trúc chương trình sách giáo khoa mới hầu như không dành thờilượng cho việc hướng dẫn học sinh giải bài tập hay luyện tập, dẫn đến học sinh không có5