Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp khai thác những nội dung chủ yếu phần lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến năm 2000 trong bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 12 môn Lịch sử

Sáng kiến kinh nghiệm "Phương pháp khai thác những nội dung chủ yếu phần lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến năm 2000 trong bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 12 môn Lịch sử" đề cập đến một số nội dung cơ bản, trọng tâm phần lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến năm 2000, nhằm giúp giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi có những định hướng đúng, bồi dưỡng học sinh có hiệu quả cao, với kinh nghiệm bản thân mình qua nhiều năm bồi dưỡng HSG. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp khai thác những nội dung chủ yếu phần lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945 đến năm 2000 trong bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 12 môn Lịch sửSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAITRƯỜNG THPT TRỊ AN------SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:PHƢƠNG PHÁP KHAI THÁC NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU PHẦN LỊCHSỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NĂM 2000TRONG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI LỚP 12 MÔN LỊCH SỬ Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HƢƠNG Lĩnh vực nghiên cứu:Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học bộ môn: Lịch sử Phương pháp giáo dục Các lĩnh vực khác  Mô hình Có đính kèm: Phần mềm Phim ảnhNĂM HỌC 2011 – 2012 Các lĩnh vực khácTrường THPT Trị AnSƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCI/ THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN1. Họ và tên: NGUYỄN THỊ HƢƠNG2. Ngày tháng năm sinh: 19/11/19653. Nam/Nữ: Nữ4. Địa chỉ: KP 8, Thị trấn Vĩnh An, huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai.5. Điện thoại: 0917.920.2736. Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn tổ Sử - Địa7. Đơn vị công tác: Trường THPT Trị AnII/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO- Học vị: Cử nhân- Năm nhận bằng: 1988- Chuyên ngành: Lịch sửIII/ KINH NGHIỆM KHOA HỌC- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Lịch sử- Số năm kinh nghiệm: 23 năm- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong những năm gần đây:+ Đổi mới phương pháp dạy học thực hiện theo chuẩn kiến thức kĩ năng.+ Sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở trong dạy học lịch sử.+ Ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong dạy học lịch sử.GV: Nguyễn Thị HươngTrang 1Trường THPT Trị AnMỤC LỤCI/ Lý do chọn đề tàiII/ Thực trạng trước khi thực hiện đề tài1. Thuận lợi2. Khó khănIII/ Nội dung đề tài1. Cơ sở lý luận2. Cơ sở thực tiễn3. Nội dung chủ yếu cần khai thác trong bồi dưỡng HSG phần lịch sử thế giới hiệnđại từ 1945 đến 20004. Kết quả đạt được và kinh nghiệm rút ra từ đề tàia. Kết quả đạt đượcb. Kinh nghiệm rút ra từ đề tài5. Kết luậnGV: Nguyễn Thị HươngTrang 2Trường THPT Trị AnI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀITrong cơ cấu đề thi học sinh giỏi (HSG) phần lịch sử thế giới hiện đại từ 1945 đến2000 thường chiếm 30% cơ cấu điểm: 6/20 điểm. Đây là phần bắt buộc chắc chắn cótrong cơ cấu đề thi và thang điểm, thực tế những đề thi HSG cấp tỉnh những năm gầnđây, phần câu hỏi này thường dễ, không quá phức tạp hay mang tính suy luận cao nênhọc sinh (HS) cũng dễ chiếm được điểm.Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân (khách quan hoặc chủ quan): vị trí bộ môn, áp lựcchương trình học, năng lực học sinh, quỹ thời gian… mà nhiều giáo viên (GV) khi bồidưỡng HSG thường không chú trọng phần này, HS khi học phần này thường nảy sinhtâm lý chán nản, nhất là đối phó với những tên nước ngoài hoàn toàn xa lạ, nên bỏ quanhiều cơ hội ghi điểm. Một thực tế mà GV dạy HSG nào cũng phải đối đầu là mâuthuẫn giữa lượng kiến thức khổng lồ và quỹ thời gian có hạn. Nếu GV không biết lựachọn kiến thức để dạy cho HS sẽ khó giúp các em đối phó với đề thi.Nhằm giúp GV bồi dưỡng HSG có những định hướng đúng, bồi dưỡng HS có hiệu quảcao, với kinh nghiệm bản thân mình qua nhiều năm bồ dưỡng HSG. Chuyên đề sẽ đềcập đến một số nội dung cơ bản, trọng tâm phần lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1945đến năm 2000.II. THỰC TRẠNG TRƢỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI1. Thuận lợi-Sở Giáo dục và Ban Giám hiệu các trường rất coi trọng công tác bồi dưỡng họcsinh Giỏi, coi đây là một đòn bẩy quan trọng kích thích chất lượng bộ môn,nhiều trường còn đưa thành tích HSG vào tiêu chí thi đua.-Công tác bồi dưỡng HSG được tiến hành nhiều năm có kế hoạch và chươngtrình cụ thể.-Các trường phổ thông thường giành cho việc bồi dưỡng HSG quỹ thời gian phùhợp.-Giáo viên bồi dưỡng HSG thường có tay nghề cao, kinh nghiệm nhiều năm.-Đội tuyển HSG là những HS có khả năng nhận thức tốt, yêu thích bộ môn.-Những năm gần đây tài liệu lịch sử phục vụ cho HSG khá đầy đủ, phong phú.2. Khó khăn-Nội dung chương trình dài, kiến thức rộng, đào sâu, nếu GV hướng dẫn khôngbiết cách, lựa chọn kiến thức, dạy dàn trải sẽ không đạt hiệu quả.-HS ngoài việc bồi dưỡng kiến thức lịch sử còn phải học các môn khác, nếu GVkhông có những định hướng đúng sẽ dẫn đến quá tải kiến thức, HS dễ chán nản.-Tài liệu tham khảo môn lịch sử tuy nhiều, nhưng mang tính bao vây và nhiều tàiliệu không bám sát chuẩn kiến thức – kĩ năng, vì vậy GV khi bồi dưỡng cho HSphải biết lựa chọn kiến thức, xoáy vào các trọng tâm cần thiết.GV: Nguyễn Thị HươngTrang 3Trường THPT Trị AnIII. NỘI DUNG1. CƠ SỞ LÝ LUẬN-Căn cứ vào nội dung chương trình của Bộ giáo dục ban hành cho việc giảng dạylịch sử phần lịch sử thế giới hiện đại từ 1945 đến 2000.-Căn cứ vào chuẩn kiến thức – kĩ năng dạy học lịch sử.-Căn cứ vào giới hạn nội dung kiến thức của Sở giáo dục cho kì thi HSG lớp 12hằng năm.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN-Xuất phát từ yêu cầu bồi dưỡng đội tuyển HSG lớp 12 môn lịch sử để tham dựkì thi HSG cấp tỉnh đạt hiệu quả cao.-Nhằm tránh việc bồi dưỡng dàn trải, không hiệu quả gây lãng phí thời gian vàcông sức của GV và HS.-Nhằm thúc đẩy lòng say ...