Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5 trường Tiểu học Hồng Thái - GV Hồ Thị Quế

Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5 trường Tiểu học Hồng Thái nhằm mục đích giới thiệu về phương pháp dạy đọc với học sinh lớp 5. Đây là tài liệu hữu ích với các giáo viên tiểu học trong việc bổ sung thêm kỹ năng dạy tập đọc cho học sinh nói riêng và dạy học Tiếng Việt nói chung.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5 trường Tiểu học Hồng Thái - GV Hồ Thị Quế Rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5 - Trường Tiểu học Hồng Thái A: PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài Giáo dục Tiểu học là nền móng đầu tiên giúp con người tồn tại và phát triển, trongđó môn Tiếng Việt có một vị trí đặc biệt quan trọng vì nó hình thành và phát triển cho họcsinh khả năng giao tiếp, là cơ sở để phát triển tư duy cho trẻ, giúp trẻ tiếp thu các môn họckhác. Tiếng Việt ở Tiểu học gồm nhiều phân môn như : Tập đọc, Luyện từ vàcâu, Kể chuyện, Chính tả, Tập làm văn ,…Môi môn học đều có một chức năng, khi ̃dạy ngữ văn ở nhà trường đồng thời cung chuẩn bị vốn cho học sinh khi học văn mà ̃Tập đọc là phân môn giữ vai trò không nhỏ. Tập đọc là phân môn có vị trí quan trọng hàng đầu trong ch ương trình TiếngViệt ở Tiểu học. Dạy tốt phân môn này không những rèn luy ện cho h ọc sinh k ỹ năngđọc mà còn phát triển cho các em vốn từ ngữ phong phú, t ạo đi ều ki ện đ ể các em h ọctốt các phân môn khác. Rèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh như: đọc đúng, đọc nhanh,đọc chính xác, rõ ràng, rành mạch, diễn cảm để học sinh có những hiểu bi ết v ề ki ếnthức văn học, về ngôn ngữ và ngược lại khi hiểu được những văn bản đọc sẽ giúphọc sinh hiểu được đọc diễn cảm. Vì vậy giữa việc đọc đúng, đọc hiểu và đọc di ễncảm là hai quá trình có liên quan gắn bó mật thiết với nhau. Qua vi ệc đ ọc, h ọc sinhchiếm lĩnh được văn hoá của dân tộc, tiếp thu được nền văn minh của loài ng ườithông qua sách vở. Qua việc đọc, học sinh biết đánh giá cu ộc s ống xã h ội, t ư duy.Cũng qua hoạt động đọc, tình cảm, thẩm mỹ của các em đư ợc nâng lên cao, tầm hiểubiết của các em nhìn ra thế giới xung quanh và quá trình nh ận th ức cũng có chi ều sâuhơn. Sự phát triển nhiều mặt này tạo điều kiện để trẻ phát huy được mọi khả năngtiềm tàng, từ đó tạo cơ hội để sau này trẻ giúp ích cho xã hội. Phân môn Tập đ ọc ởTiểu học nói chung và ở lớp 5 nói riêng đặt ra một nhiệm vụ quan trọng: đ ọc rànhmạch, lưu loát bài văn (khoảng 120 tiếng/ phút), đọc có bi ểu c ảm bài văn, bài th ơngắn, hiểu nội dung, ý nghĩa bài đọc. Thông qua các bài văn, bài th ơ, h ọc sinh càngthêm yêu các miền quê của đất nước, đồng cảm với mọi tầng lớp nhân dân, mọi conngười trên đất nước Việt Nam cũng như trên thế giới, biết quý trọng, giữ gìn nh ữngtruyền thống quý báu của dân tộc ta. Phân môn Tập đọc có tác dụng mạnh mẽ trong giáo dục thẩm mĩ, giúp học sinhthêm yêu cái đẹp, rung cảm trước cái đẹp trong thiên nhiên, cái đẹp trong văn chương.Môn học này góp phần rèn luyện cho học sinh tư duy trừu tượng, tư duy lôgic. Giờ tậpđọc, ngoài việc rèn đọc, dẫn dắt cho học sinh cảm thụ tốt bài văn, thấy cái hay cái đẹpcủa hình tượng văn học, chúng ta còn cho học sinh tìm bố cục để phát triển óc phân tích,tìm đại ý để phát triển óc tổng hợp. Ngoài ra còn rèn óc tưởng tượng, phán đoán, ghinhớ... Phân môn Tập đọc kết hợp chặt chẽ với các phân môn khác của chương trìnhTiếng Việt. Qua các bài văn, bài thơ chọn lọc, học sinh vừa cảm thụ được cái hay cáiđẹp, vừa học cách dùng từ chính xác, đặt câu sinh động, được luyện về ngữ âm, chính tả,tập làm văn. Giáo viên: Hồ Thị Quế - Trường Tiểu học Hồng Thái 1 Rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 5 - Trường Tiểu học Hồng Thái Học phân môn Tập đọc, việc rèn đọc và cảm thụ bài đọc là hai yếu tố không th ểthiếu, hai yếu tố này có quan hệ mật thiết với nhau, gắn bó, hỗ trợ đắc lực cho nhau. Cảmthụ tốt giúp cho các em tìm được giọng đọc thích hợp cho bài đọc, từ đó các em sẽ đọc mộtcách hay, diễn cảm. Ngược lại, đọc diễn cảm không tốt sẽ khó khăn trong việc cảm thụbài văn. Muốn có kĩ năng đọc hay, diễn cảm, học sinh phải có khả năng cảm th ụ bài đọcở mức độ nhất định. Khi đã có kĩ năng đọc tốt, học sinh sẽ hiểu đúng, cảm thụ sâu sắchơn. Phân môn Tập đọc luôn luôn thể hiện sự gắn bó chặt chẽ quá trình đ ọc và quátrình hiểu (hiểu nội dung cơ bản của bài đọc qua hệ thống từ ngữ, kiểu câu, bố cục vàthể loại văn bản để đọc đúng, đọc hay và từ đó giúp học sinh c ảm th ụ cái hay cái đ ẹpcủa tư tưởng, tình cảm, của nghệ thuật ngôn từ để thể hiện ra cách đọc, giọng đọc,đọc diễn cảm). Ở bậc tiểu học nói chung và ở lớp 5 nói riêng phân môn Tập đọc có 2 yêu cầu chínhlà: + Rèn kĩ năng tập đọc. + Giúp học sinh cảm thụ tốt bài văn. Học phân môn Tập đọc, việc đọc và cảm thụ là hai khâu có quan h ệ mật thiếtvới nhau, gắn bó hỗ trợ đắc lực cho nhau, cảm thụ tốt giúp việc đọc diên c ảm t ốt. ̃Điều đó khẳng đinh rằng trong tiết tập đọc lớp 5, việc rèn kĩ năng đọc diên cảm cho ̣ ̃học sinh là rất cần thiết. Trong tiết học, học sinh biết đọc diên cảm thì ti ết h ọc mới ̃có hiệu quả cao và mới thể hiện được tầm quan trọng của bộ môn. Trong thực tế giảng dạy, việc rèn cho học sinh đọc diên cảm còn gặp nhiều khó ̃khăn, lúng túng làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học. Vì vậy, tôi chọn đề tài “Rènđọc diễn cảm cho học sinh lớp 5 - Trường Tiểu học Hồng Thái”. để nghiên cứu và vậndụng vào thực tế lớp 5/1 - Trường Tiểu học Hồng Thái nhằm nâng cao chất lượng dạyvà học. II. Đối tượng nghiên cứu Giúp học sinh khối lớp 5 và đặc biệt là học sinh lớp 5/1- Trường tiểu học Hông ̀Thai rèn đọc diễn cảm. ́ III. Phạm vi nghiên cứu Phân môn Tập đọc lớp 5, tập trung vào việc rèn kĩ năng đọc diên cảm cho học ̃sinh lớp 5/1 - Trường Tiểu họ ...