Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kĩ năng vẽ theo mẫu cho học sinh khối 5

Mời các bạn cùng tham khảo nội dung sáng kiến kinh nghiệm "Rèn kĩ năng vẽ theo mẫu cho học sinh khối 5" dưới đây để có thêm tài liệu phục vụ nhu cầu học tập và nghiên cứu. Nội dung tài liệu được thực hiện nhằm nâng cao chất lượng dạy và học mĩ thuật nói chung và chất lượng bài vẽ của học sinh nói chung.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kĩ năng vẽ theo mẫu cho học sinh khối 5 1 Tên sáng kiến kinh nghiệm: RÈN KĨ NĂNG VẼ THEO MẪU CHO HỌC SINH KHỐI 5 A/ MỞ ĐẦU I/ Lí do chọn đề tài Mĩ thuật mặc dù là một môn học độc lập trong chương trình của bậc tiểu họcnhưng nó vẫn tham gia đầy đủ vào việc thực hiện những mục tiêu của giáo dục tiểuhọc là nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúngđắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để tiếptục học trung học cơ sở, bởi nghệ thuật luôn mở ra con đường mới và lí thú chonền văn minh nhân loại. Cũng như bao loại hình nghệ thuật khác, nền nghệ thuậttạo hình không ngừng ban tặng cho các thế hệ nhiều mĩ cảm mạnh mẽ, biết baobức tranh nghệ thuật trên thế giới đã từng làm đắm say hàng triệu trái tim ngườixem. Có lẽ vậy mà với học sinh tiểu học, khi được học mĩ thuật sẽ giúp các emnhìn ra cái đẹp ở các vật thể, thấy mọi vật xung quanh mình trở nên gần gũi đángyêu hơn. Đồng thời học mĩ thuật cũng giúp các em tự tạo ra cái đẹp theo ý mình,theo cách hiểu, cách lí giải của bản thân và làm cho cuộc sống thêm tươi vui hạnhphúc. Vì những điều nhận thức như trên và vì bản thân tôi là một giáo viên trực tiếpdạy bộ môn Mĩ thuật, luôn mong muốn nâng cao chất lượng dạy và học Mĩ thuậtnói chung và chất lượng học bài vẽ theo mẫu nói riêng nên tôi chọn đề tài: “ Rèn kĩnăng vẽ theo mẫu cho học sinh khối 5” nhằm giúp cho các em học sinh vẽ theomẫu được đẹp hơn và các em thêm yêu môn học. II/ Mục đích nghiên cứu Giống như bao phân môn khác, phân môn vẽ theo mẫu cũng có những nétriêng, độc đáo, sự độc đáo của tranh vẽ theo mẫu là ở chỗ thể hiện lại hình dángcủa mẫu vật thông qua sự quan sát, suy nghĩ và cảm nhận của người vẽ. Là một giáo viên dạy bộ môn mĩ thuật ở lứa tuổi tiểu học, tôi cần trau dồi và bổsung thêm nhiều kiến thức về vẽ theo mẫu để truyền thụ cho các em một cách dễhiểu nhất và thông qua bài học các em học sinh thêm yêu mến với bộ môn nghệthuật tạo hình này. Mặt khác, tôi cũng muốn đề xuất một số biện pháp dạy học bài vẽ theo mẫu chohọc sinh lớp 5 nhằm nâng cao chất lượng dạy và học mĩ thuật nói chung và chấtlượng bài vẽ của học sinh trong trường nói riêng. Ngöôøi vieát: Leâ Nguyeãn Thuyø Trang – Tieåu hoïc Thoáng Nhaát A 2 III/ Đối tượng và khách thể nghiên cứu 1. Đối tượng và khách thể nghiên cứu. - Một số biện pháp dạy học vẽ theo mẫu. - Học sinh của 3 lớp 5. 2. Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình giảng dạy môn mĩ thuật a) Thuận lợi. Đối với giáo viên: - Ban Giám hiệu luôn quan tâm tạo điều kiện tốt hơn để giáo viên hoànthành tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình. - Đồ dùng được trang bị tương đối đầy đủ phục vụ tốt cho môn học. Đối với học sinh: - Đa số các em nhà gần trường nên thuận lợi trong việc tới trường. - Gia đình cũng thường xuyên quan tâm đến việc học hành của con em mình. - Đa số các em yêu thích các môn học năng khiếu. b) Khó khăn. Đối với giáo viên: Bên cạnh những thuận lợi trên đối với việc giảng dạy môn mĩ thuật cũngcòn gặp không ít khó khăn như: - Cơ sở vật chất còn thiếu thốn như chưa có phòng chức năng, mẫu vẽ chocác bài vẽ theo mẫu chưa phong phú. - Không có nhiều tài liệu tham khảo để phục vụ việc giảng dạy. - GV mĩ thuật ít kinh nghiệm, không có cơ hội thảo luận và nghiên cứu sâuvấn đề và cũng bởi thời lượng tiết còn ít (1 tuần 1 tiết). Đối với học sinh: - Nhiều đối tượng học sinh chưa thật sự quan tâm đến môn học nên còn chưachuẩn bị tốt dụng cụ phục vụ môn học làm ảnh hưởng rất nhiều đến việc học tập. - Các em có suy nghĩ môn mĩ thuật chỉ là môn phụ không quan trọng nênkhông cần chú tâm do đó chỉ dành thời lượng thực hành bài ở nhà rất ít và cũng vìcác em phải chuyên tâm học các môn chính. - Đa số các em chưa tích cực, chủ động trong học tập, chưa phát huy đượctính sáng tạo trong thực hành bài vẽ của mình (các em thích sao chép hơn). - Chưa có sự tác động mạnh mẽ từ phía gia đình đến việc học mĩ thuật củacác em. Ngöôøi vieát: Leâ Nguyeãn Thuyø Trang – Tieåu hoïc Thoáng Nhaát A 3 IV/ Nhiệm vụ nghiên cứu  Tìm hiểu những đặc điểm tâm lí lứa tuổi có ảnh hưởng đến việc thể hiện mẫu vẽ trên trang giấy của HS lớp 5.  Phát hiện ra những vấn đề vướng mắc thường gặp nhất khi tiến hành dạy vẽ theo mẫu cũng như những cái sai mà HS lớp 5 hay phạm phải.  Đề ra được biện pháp khắc phục. V/ Phương pháp nghiên cứu  Quan sát sự chú ý tiếp thu bài giảng cũng như quá trình thực hành vẽ của các em.  Chấm trả bài thường xuyên, liên tục và lập bảng ghi điểm đối với HS cả 3 lớp. Sau đó thống kê số lượng bài đạt điểm A, A+ và B.  Dùng máy ảnh lưu lại một số bài vẽ và phân tích một số lỗi điển hình của các em.  Ghi chép lại những điều thu thập được. VI/ Kế hoạch nghiên cứu o Tìm trên mạng hoặc tài liệu liên quan đến khả năng tạo hình của HS tiểu học nói chung và HS lớp 5 nói riêng. o Mỗi tiết mĩ thuật cần tiến hành giảng dạy theo đúng quy trình lên lớp đặc trưng của phân môn vẽ theo mẫu. o Sau mỗi tiết học, cố gắng dành thời gian để chấm bài ngay tại lớp và lưu lại những bài vẽ đẹp và chưa đẹp để làm tài liệu nghiên cứu. B/ NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU I/ Nội dung nghiên cứu 1) Chương trình mĩ thuật và phân môn vẽ theo mẫu lớp 5 Chương trình mĩ thuật bậc tiểu học là chương trình đồng tâm, nghĩa là bài vẽtheo mẫu các em được học từ lớp 1 đến lớp 5 đều có nhưng với mỗi lớp yêu cầucủa bài khác nhau. Ví dụ với lớp 1, 2, 3 chỉ yêu cầu học sinh làm quen với mẫu vật,hình đơn giản. Đến lớp 4 ngoài việc đặt hình vẽ cân đối trong trang giấy các emcòn ...