Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1

Sáng kiến kinh nghiệm rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1. Do đó chất lượng của học sinh không đạt yêu cầu như giáo viên mong muốn. Để rèn luyện kỹ năng đọc cho những học sinh yếu các giáo viên nên tham khảo sáng kiến sau đây. Mời tham khảo nhé!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệmRèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1I. ĐẶT VẤN ĐỀ: ầu hết Gv dạy lớp 1 ở trường nông thôn đều rất trăn trở về chất lượng H học tập của học sinh. Vì hiện nay vẫn còn một số trẻ em không vào mẫu giáo, phụ huynh thì bận rộn với công việc làm ăn nên việc nhắc nhở các em học ở nhà rất hạn chế, thậm chí có phụ huynh còn khoán trắng cho nhà trường. Điều này chứng tỏ sự thiếu quan tâm của cha mẹ, về nhàcác em không được nhắc nhở thường xuyên, cho nên việc rèn kỉ năng đọc ở nhàkhông có, vì đặc điểm của trẻ mau nhớ chóng quên. Do đó chất lượng của học sinhkhông đạt yêu cầu như giáo viên mong muốn. Việc lên đọc cho học sinh vẫn có ý nghĩa rèn luyện về ngôn ngữ vừa có ý nghĩabồi dưỡng về văn học. Nó không chỉ có tác dụng trước mắt mà còn có tác dụng lâudài. Đọc đúng học sinh sẽ có cơ sở hiểu đúng, viết đúng.Đọc đúng còn giúp chongười khác hiểu bài các em đọc. Đọc đúng còn giúp các em trong học tập mônkhác, hiện nay cũng như trong sinh hoạt và công tác sau này khi các em lớn lên. Vìvậy mà kĩ năng đọc dược xem là 1 tiêu chuẩn đánh giá chất lượng học tập của họcsinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp 1 nói riêng. Nhưng trước hết là vấn đề kĩ năng, không phải cứ biết chữ là học sinh nào cũngcvos thể đọc đúng. Muốn đọc đúng thì các em phải luyện đọc theo đúng qui tắchướng dẫn. Đó là vấn đề luôn luôn đặt ra cho người giáo viên. Xuất phát từ những lí do trên nên tôi đã tập trung vào việc Rèn kĩ năng đọc chohọc sinh lớp 1II. CÁCH GIẢi QUYẾT VẤN ĐỀ:1/Với yêu cầu rèn đọc của học sinh tiểu học mà chương trình đã qui định mức độcho từng khối lớp. Để đạt được chất lượng và kĩ năng đọc ở lớp 1 tôi tập trung việcrèn luyện kĩ năng mỗi học sinh như thế nào để đạt được yêu cầu của học sinh lớp 1.- Đọc đúng và rõ ràng- Có ý thức phát âm.- Đọc to đọc thầm.2/ Muốn rèn luyện kĩ năng cho học sinh được tốt trước hết phải chú ý đến việc đọcmẫu của giáo viên . Qua việc đọc mẫu của giáo viên các em có thể bắt chước đọcđúng và từ phát âm đến giọng đọc . Đồng thời người giáo viên phải biết kết hợpnhiều biện pháp và sử dụng hợp lý các phương pháp mới có chất lượng cao. Việc luyện đọc cho học sinh ở nhiều cách mà trước hết là rèn cho học sinh phátâm đúng : Một từ, một cụm từ, cách ngắt nghỉ hơi, luyện đọc một câu văn. Luyệnđọc một câu, 1 bài văn. a) Việc đầu tiên mà tôi thực hiện là rèn cho học sinh đọc đúng . Việc đọc đúngtôi tiến hành từng bước để chỉnh sửa, uốn nắn.- Bước 1: Rèn cho học sinh phát âm đúng ( Đúng phụ âm đầu, đúng vần, đúng phụâm cuối, đúng dấu thanh)- Bước 2: Luyện cho học sinh đọc đúng 1 số từ khó . Bước này tôi dựa vào trìnhđộ của lớp tôi, tôi đã chọn 1 số từ ngữ cần luyện đọc hoặc cho các em tự phát hiệntừ ngữ khó.- Bước 3 : Luyện cho học sinh đọc đúng cụm từ khó Luyện cho học sinh đọc đúng 1 số cụm từ khó để tiến hành tốt khâu này. GV phảiphát âm đọc mẫu chuẩn xác với với cường độ cho học sinh nghe rõ ràng, tốc độvừa đủ cho học sinh nghe kịp và hiểu đượcb) Luyện cho học sinh đọc bằng mắt:- Việc này tôi hướng dẫn học sinh không đánh vần từng chữ , cũng không phải đọclẫm nhẫm trong miệng mà có thể nhìn bằng mắt lướt qua các chữ từ đó đọc trọnđược một câu.Thực hiện điều này tôi hướng dẫn học sinh dùng que tính chỉ lướt theo các chữđang đọc và đồng thời cô cũng đọc thầm theo để phát hiện học sinh không đọccũng giơ tay.c) Luyện cho học sinh đọc diễn cảm.-Trong khi hướng dẫn học sinh luyện đọc tôi kết hợp hướng dẫn các em biết sắcthái tình cảm khác nhau của 1 bài văn khi phân vai, mỗi nhân vật sắm vai phải thểhiện được giọng đọc của từng vai theo nội dung bài để đọc to giọng hay đọc nhẹnhàng vừa phải, đọc chậm theo đúng nhịp điệu thích hợp, tạo được âm hưởng củađoạn văn, bài thơ , bài văn.....-Ví dụ: Khi dạy bài Mưu chú Sẻ tôi hướng dẫn học sinh thể hiện cách phân vainhư sau: Giọng người dẫn chuyện: Giọng kể hồi hộp , căng thẳng. Buổi sớm, một con Mèo chộp được một chú Sẻ. Sẻ hoảng lắm nhưng nó nénsợ, lễ phép nói: Vai Sẻ: Nhẹ nhàng, lễ độ Thưa anh, tại sao một người sạch sẽ như anh trước khi ăn sáng lại không rửamặt?Người dẫn chuyện: Thoải mái. Nghe vậy, Mèo bèn đặt Sẻ xuống, đưa hai chân lên vuốt râu, xoa mép. Thế làSẻ vụt bay đi . Mèo rất tức giận nhưng đã muộn mất rồi.d) Luyện cho học sinh có ý thức về ngữ điệu khi đọc.- Sau này tôi hướng dẫn học sinh đọc kỉ bài ứng dụng ( Trong phần học vần) haybài tập đọc trong phần luyện tập tổng hợp. Hướng dẫn luyện đọc nhiều lần các câudài có nhiều dấu phẩy hoặc những câu có những chỗ cần ngắt giọng theo yêu cầunội dung bài, cũng cần rèn cho học sinh đọc các câu hỏi, câu cầu khiến, câu cảm.Ví dụ: Khi cho học sinh luyện đọc các câu trong Bàn tay mẹ tôi tập trung rènluyện cho học sinh đọc các câu sau và chỉ rõ những chỗ cần ngắt hơi( Có kí hiệu/,// ...