Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho học sinh lớp 3

Luyện từ và câu có nhiệm vụ hình thành và phát triển cho học sinh năng lực sử dụng từ và câu trong giao tiếp và học tập. Dạy luyện từ chính là dạy thực hành từ ngữ trên quan điểm giao tiếp, dạy từ trên bình diện phát triển lời nói. Đó chính là công việc làm giàu vốn từ cho học sinh, giúp học sinh mở rộng, phát triển vốn từ, nắm nghĩa của từ, luyện tập sử dụng từ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho học sinh lớp 3 Sáng kiến kinh nghiệmRèn kỹ năng nhận biết biện pháp tu từ so sánh cho học sinh lớp 3 Người soạn: Trương Thị Yến  SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM:RÈNKĨNĂNGNHẬNBIẾTBIỆNPHÁPTUTỪSOSÁNHCHOHỌCSINHLỚP3 PHẦNMỞĐẦUI.LÍDOCHỌNĐỀTÀI: Tiếng Việt là một môn học ở trường phổ thông có nhiệm vụ hình thành năng l ực ho ạt đ ộngngôn ngữ cho học sinh. Với tư cách là m ột phân môn th ực hành c ủa môn Ti ếng Vi ệt ở tr ường ti ểuhọc, Luyện từ và câu có nhiệm vụ hình thành và phát tri ển cho học sinh năng l ực s ử d ụng t ừ và câutrong giao tiếp và học tập. Đây là nhiệm vụ chính yếu, cu ối cùng c ủa dạy t ừ và câu ở ti ểu h ọc. D ạyluyện từ chính là dạy thực hành từ ngữ trên quan điểm giao ti ếp, dạy từ trên bình di ện phát tri ển l ờinói. Đó chính là công việc làm giàu vốn từ cho h ọc sinh, giúp h ọc sinh m ở r ộng, phát tri ển v ốn t ừ ,nắm nghĩa của từ, luyện tập sử dụng từ. Từ đó giúp học sinh nói năng đúng chu ẩn, phù h ợp v ới m ụcđích và môi trường giao tiếp đồng thời góp phần rèn luyện t ư duy và giáo d ục th ẩm mĩ cho h ọc sinh.Trong đó biện pháp tu từ so sánh góp một phần không nhỏ làm lên điều này. So sánh có kh ả năngkhắc học hình ảnh và gây ấn tượng mạnh mẽ làm nên một hình thức miêu tả sinh đ ộng, m ặt khác sosánh còn có tác dụng làm cho lời nói rõ ràng, cụ thể sinh động, diễn đạt được m ọi sắc thái bi ểu c ảm.So sánh tu từ còn là phương thức bộc lộ tâm tư tình cảm một cách kín đáo và tế nhị. Như vậy đối vớitác phẩm văn học nói chung so sánh mang chức năng nhận thức và biểu cảm. Nhờ những hình ảnh bóng bảy, ước lệ, dùng cái này để đối chi ếu cái kia nh ằm di ễn t ả nh ữngngụ ý nghệ thuật mà so sánh tu từ được sử dụng phổ biến trong thơ ca, đặc biệt là thơ viết cho thiếunhi. So sánh tu từ giúp các em hiểu và cảm nhận được những bài thơ, bài văn hay, từ đó góp phần mởmang tri thức làm phong phú về tâm hồn, tạo hứng thú khi vi ết văn, rèn luyện ý th ức, yêu quý Ti ếngViệt giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt cho học sinh.1.Cơsởlíluận: Ngôn ngữ nói chung, Tiếng việt nói riêng có m ối quan hệ m ật thi ết v ới ph ương pháp d ạy h ọcTiếng Việt. Ngôn ngữ bao gồm một hệ thống, bao gồm các bộ phận ngữ âm, t ừ v ựng và ng ữ pháp.Mỗi bộ phận của ngôn ngữ là một hệ thống nhỏ, có c ơ cấu tổ chức riêng, có quan h ệ ch ặt ch ẽ v ớinhau trong hệ thống ngôn ngữ. Môn Tiếng Việt là một trong những bộ môn c ơ bản c ủa nhà tr ường ph ổ thông nên ph ải th ựchiện theo nguyên tắc giáo dục học. Bởi vậy nguyên tắc dạy học Tiếng Vi ệt phải c ụ thể hóa m ụctiêu và các nguyên tắc dạy học nói chung vào bộ môn của mình. Như vậy mục tiêu của việc dạy và học Tiếng Việt n ằm trong m ục tiêu chung c ủa giáo d ụcnước ta trong giai đoạn mới hiện nay: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân l ực, b ồi d ưỡng nhân tài, nh ằmhình thành đội ngũ lao động có tri thức, có tay ngh ề, có năng l ực th ực hành, t ự ch ủ, năng đ ộng sángtạo.2.Cơsởthựctiển: Chươngtrìnhdạyhọcchỉquyđịnhphạmvidạyhọccủacácmôn.CònnhiệmvụcủaSGKlàtrìnhbàynộidungcủabộ mônmộtcáchrõràng,cụthểvàchitiếttheocấutrúccủanó.SGKcóchứcnănglàlĩnhhộicủngcốnhữngtrithứctiếpthuđượctrênlớp,pháttriểnnhânlựctrítuệvàcótácdụnggiáodụchọcsinh.SGKcũnggiúpgiáoviênxácđịnhnộidungvàlựa chọnphươngpháp,phươngtiệndạyhọc,tổchứctốtcôngtácdạyhọccủamình.Xuấtpháttừđómàtôichọnđềtàisángkiếnkinhnghiệm:Rènkỹnăngnhậnbiếtbiệnpháptutừsosánhchohọcsinhlớp3 II.MỤCĐÍCH,PHẠMVI,ĐỐITƯỢNG,PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU: 1. Mục đích:- Góp phần giúp học sinh củng cố lý thuyết về cách dùng từ so sánh, t ừ đó h ọc sinh bi ết phân bi ệt,biết cách so sánh tu từ.- Giúp học sinh tiếp cận kịp thời với sách giáo khoa đồng thời giúp giáo viên có đ ược các ph ươngpháp rèn luyện học sinh kỹ năng sử dụng biện pháp tu từ so sánh ở lớp 3.2. Phạm vi, đối tượng và phương pháp nghiên cứu :- Học sinh lớp 3/B Trường TH Lê Hồng Phong.- Phương pháp điều tra giáo dục- Phương pháp nghiên cứu tài liệu- Phương pháp quan sát sư phạm- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm PHẦNHAI:NỘIDUNG I.KHẢOSÁTTÌNHHÌNH: 1.Vềsáchgiáokhoa: Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 hiện nay nói chung và phân môn Luyện từ và câu nói riêng còntồn tại một số điểm chưa hợp lý: mặc dù SGK đã chú trọng phương pháp th ực hành nh ưng nh ữngbài tập sáng tạo vẫn còn ít, đơn điệu, kiến thức dạy học sinh còn mang tính tr ...