Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết văn miêu tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 5

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm tìm ra biện pháp phù hợp trong quá trình dạy học nhằm giúp học sinh dân tộc thiểu số vùng khó khăn lớp 5 có thói quen quan sát, biết phát hiện những điều mới mẻ, thú vị về thế giới xung quanh; biết chọn lọc từ ngữ (đặc biệt là từ ngữ có biểu cảm), trình bày suy nghĩ của mình một cách mạch lạc (sống động), thành những câu văn sáng rõ về nội dung, có tình cảm chân thực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng viết văn miêu tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 5Kinhnghiệmrènkĩnăngviếtvănmiêutảchohọcsinhdântộcthiểusốlớp5. MỤCLỤC Mục Trang A/PHẦNMỞBÀI I.Lýdochọnđềtài 2 II.Mụctiêu,nhiệmvụđềtài 3 III.Đốitượngnghiêncứu 3 IV.Phạmvinghiêncứu 3 V.Phươngphápnghiêncứu 4 B/PHẦNNỘIDUNG I.Cơsởlýluậnđểthựchiệnđềtài 4 II.Thựctrạng 4 III.Giảipháp,biệnpháp 8 1.Mụctiêu 8 2.Nộidungvàcáchthứcthựchiện 8 2.1.Bồidưỡngkhảnăngcảmthụ,viếtvăncủagiáoviên 8 2.2.Hướngdẫnhọcsinhnắmcấutạotừngdạngvănmiêutả 9 2.3.Chọnđềtàigầngũivớihọcsinh 9 2.4.Hướngdẫnquansát,bồidưỡngvốntừ,dùngtừđặtcâu 10 2.5.Hướngdẫnlậpdànývàxâydựngđoạnvăn 14 2.6.Xâydựngmởbàivàkếtbài 16 2.7.Hướngdẫnhọcsinhviếthoànchỉnhbàivăn 17 2.8.Nhậnxétbàiviết 18 2.9.Tiếttrảbài 18 3.Điềukiệnđểthựchiệncácgiảipháp,biệnpháp 18 4.Mốiquanhệgiữacácgiảipháp,biệnpháp 18 5.Kếtquảkhảonghiệm,giátrịkhoahọccủavấnđềnghiên 18 cứu IV.Kếtquảnghiêncứu 19 C/KẾTLUẬN,KIẾNNGHỊ 1.Kếtluận 19 2.Kiếnnghị 20 Tàiliệuthamkhảo 22 TrầnThịTuyếtNga–GiáoviêntrườngTiểuhọcTìnhThương1Kinhnghiệmrènkĩnăngviếtvănmiêutảchohọcsinhdântộcthiểusốlớp5.A.MỞĐẦUI.LYDOCHONĐÊTAI: ́ ̣ ̀ ̀ 1.Lýdokhachquan: ́ Tậplàmvăncóvaitròquantrọngtrongviệctraudồingônngữchohọcsinh.Làmcôngcụ tư duy,giaotiếp,họctậpvàtrongcuộcsống.Gópphần làmgiàuchohọcsinhvềcáchnhìnnhậnthếgiớixungquanhcácem,giúpcácempháttriểnngônngữ,pháttriểntư duy,nănglựcliêntưởngvàsángtạo.Quađóbồidưỡngtâmhồn,cảmxúcthẩmmỹvànhâncáchchocácem. Tậplàmvănlàmônhọccóyêucầutổnghợp,mứcđộcaonhấttrongquátrìnhhọccủahọcsinh.Nómangtínhthựchànhtoàndiện,đòihỏihọcsinhphảicókiếnthứctổnghợpvàsángtạo.MônTậplàmvănlàtổnghợpkiếnthứccủacácphânmônTậpđọc,Luyệntừvàcâu,Chínhtả,KểchuyệntrongmônTiếngViệt.DođómônTậplàmvănđượcxemlàmônhọckhóđốivớihọcsinhTiểuhọcnóichungvàđặcbiệtrấtkhókhănđốivớihọcsinhdântộcthiểusốvùngkhókhănnóiriêng.2.Lýdochủquan: Trênthựctế,dạyhọcTậplàmvănởtrườngTiểuhọcTìnhThươnglàmônhọcrấtkhóđốivớicácemvàgiáoviên.Hiệnnay,vớilượngkiếnthức vàsố lượngmônhọcquátảibaogồmcácmôntheoquiđịnhtrongchương trình,cònthêmcácmônhọcnhư tiếngAnh,Tinhọc, Êđê(4tiết/tuần), nhiềugiáoviêndạy/1lớp,đốivớihọcsinhdântộcvùngkhókhănquảlàquákhókhăn.Học2buổi/ngàynhưngdạytăngthêmmônToán,TiếngViệtchỉđược1tiết/tuần.Dạyhếtchươngtrìnhtheoquyđịnhđểhọcsinhđạtyêucầuđãkhôngđủ thờigian.Thôngthường,rènchocácemcáckĩnăngđọcthông,viếtđúngchínhtả đãlàmộtđiềuvấtvả đốivớigiáoviênở đây.Khả năng tiếpnhậnkiếnthứccủacácemquáyếusovớimặtbằngchung,đặcbiệtlà việcdạyhọcmônTiếngViệt.Họcsinhphầnlớnlàhọcsinhdântộcthiểusốtạichỗ chiếm98%(gồmdântộcÊ–đê,dântộcMnông).Trongphânmôn Tậplàmvănphầnlớncácemchưabiếtviết,khôngcóvốntừ để diễn ...