![Phân tích tư tưởng của nhân dân qua đoạn thơ: Những người vợ nhớ chồng… Những cuộc đời đã hóa sông núi ta trong Đất nước của Nguyễn Khoa Điềm](https://timtailieu.net/upload/document/136415/phan-tich-tu-tuong-cua-nhan-dan-qua-doan-tho-039-039-nhung-nguoi-vo-nho-chong-nhung-cuoc-doi-da-hoa-song-nui-ta-039-039-trong-dat-nuoc-cua-nguyen-khoa-136415.jpg)
Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng ca dao tục ngữ trong giảng dạy Địa lí 10 nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh
Số trang: 34
Loại file: pdf
Dung lượng: 550.33 KB
Lượt xem: 7
Lượt tải: 0
Xem trước 4 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện với mục đích: Giúp giáo viên nhận thấy việc sử dụng ca dao tục ngữ trong dạy học Địa lí là hợp lí, có hiệu quả, giúp học sinh có khả năng lĩnh hội kiến thức thông qua các câu ca dao tục ngữ do giáo viên cung cấp và gợi mở, ngoài ra, giúp giáo viên và học sinh trau dồi thêm vốn ca dao tục ngữ Việt Nam. Để tìm hiểu rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng ca dao tục ngữ trong giảng dạy Địa lí 10 nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinhSỬ DỤNG CA DAO TỤC NGỮ TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 10 NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH1MỤC LỤCTrangPHẦN I - MỞ ĐẦU ............................................................................................. 31. Lý do chọn đề tài ............................................................................................... 32. Mục đích nghiên cứu ......................................................................................... 43. Mục tiêu nghiên cứu ........................................................................................... 44. Đối tượng nghiên cứu ......................................................................................... 45. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................ 46. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................... 47. Đóng góp mới của đề tài..................................................................................... 5PHẦN II - NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ..................................... 6CHƢƠNG 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ VIỆC SỬ DỤNG CA DAO,TỤC NGỮ VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ KHỐI 10 .................................................. 61. Cơ sở của việc lựa chọn sáng kiến ...................................................................... 62. Tình hình nghiên cứu.......................................................................................... 73. Một số khái niệm ............................................................................................... 84. Đặc điểm đối tượng nghiên cứu, địa bàn nghiên cứu và đánh giá thực trạng .... 10CHƢƠNG 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ........................................................ 131. Vị trí những phần kiến thức có thể sử dụng ca dao tục ngữ để giảng dạy trong hệthống chương trình địa lí lớp 10 ........................................................................... 132. Ví dụ cụ thể về một số c u ca dao tục ngữ được sử dụng trong bài giảng và ýnghĩa .................................................................................................................... 153. Phương pháp ứng dụng của giáo viên ............................................................... 174. Ý nghĩa giáo dục ............................................................................................. 18CHƢƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .......................................................... 191. Hiệu quả thực tiễn ............................................................................................ 192. Khảo nghiệm tính khả thi ................................................................................ 20TRƯỜNG PTDTNT TÂY NGUYÊN|GV: VŨ THỊ DUNGSỬ DỤNG CA DAO TỤC NGỮ TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 10 NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH2PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ....................................................... 221. Kết luận ............................................................................................................ 222. Kiến nghị .......................................................................................................... 22PHỤ LỤC............................................................................................................ 24TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. 34TRƯỜNG PTDTNT TÂY NGUYÊN|GV: VŨ THỊ DUNGSỬ DỤNG CA DAO TỤC NGỮ TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 10 NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH3PHẦN I - MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiQuá trình dạy - học là một hoạt động phức tạp, trong đó chất lượng, hiệu quảcơ bản phụ thuộc vào chủ thể nhận thức - người học. Điều này lại phụ thuộc vàonhiều yếu tố, như: năng lực nhận thức, động cơ học tập, sự quyết t m... (các yếu tốchủ quan); nó còn phụ thuộc vào: môi trường học tập, người tổ chức quá trình dạyhọc, sự hứng thú trong học tập. Sự hứng thú học tập của học sinh là một trongnhững yếu tố quyết định đến chất lượng dạy và học. Nhìn chung người học có hứngthú học tập hay không là do mối quan hệ tương tác của người dạy đối với ngườihọc.Trong trường học hiện nay đa số các em học sinh ít quan t m đến môn địa lí vìcác em nghĩ đ y là môn học phụ, thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhưng lại là mônkhó thăng tiến trong xã hội và vì môn học thuộc lòng nên dẫn đến học sinh ngạihọc. Điều đó làm cho học sinh không có hứng thú trong học tập, ngại trau dồi kiếnthức về địa lí. Việc học đối phó, miễn cưỡng học sinh chỉ tiếp thu được lượng kiếnthức rất ít, không bản chất, vì thế dễ quên. Kết quả là điểm kiểm tra thấp, hiệu quảhọc tập chưa cao.Khi có hứng thú say mê trong học tập thì việc lĩnh hội tri thức trở nên dễ dànghơn; ngược lại khi nắm bắt vấn đề nghĩa là hiểu được bài thì người học lại có thêmhứng thú. Có nhiều cách để tạ ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng ca dao tục ngữ trong giảng dạy Địa lí 10 nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinhSỬ DỤNG CA DAO TỤC NGỮ TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 10 NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH1MỤC LỤCTrangPHẦN I - MỞ ĐẦU ............................................................................................. 31. Lý do chọn đề tài ............................................................................................... 32. Mục đích nghiên cứu ......................................................................................... 43. Mục tiêu nghiên cứu ........................................................................................... 44. Đối tượng nghiên cứu ......................................................................................... 45. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................ 46. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................... 47. Đóng góp mới của đề tài..................................................................................... 5PHẦN II - NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ..................................... 6CHƢƠNG 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ VIỆC SỬ DỤNG CA DAO,TỤC NGỮ VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ KHỐI 10 .................................................. 61. Cơ sở của việc lựa chọn sáng kiến ...................................................................... 62. Tình hình nghiên cứu.......................................................................................... 73. Một số khái niệm ............................................................................................... 84. Đặc điểm đối tượng nghiên cứu, địa bàn nghiên cứu và đánh giá thực trạng .... 10CHƢƠNG 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ........................................................ 131. Vị trí những phần kiến thức có thể sử dụng ca dao tục ngữ để giảng dạy trong hệthống chương trình địa lí lớp 10 ........................................................................... 132. Ví dụ cụ thể về một số c u ca dao tục ngữ được sử dụng trong bài giảng và ýnghĩa .................................................................................................................... 153. Phương pháp ứng dụng của giáo viên ............................................................... 174. Ý nghĩa giáo dục ............................................................................................. 18CHƢƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .......................................................... 191. Hiệu quả thực tiễn ............................................................................................ 192. Khảo nghiệm tính khả thi ................................................................................ 20TRƯỜNG PTDTNT TÂY NGUYÊN|GV: VŨ THỊ DUNGSỬ DỤNG CA DAO TỤC NGỮ TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 10 NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH2PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ....................................................... 221. Kết luận ............................................................................................................ 222. Kiến nghị .......................................................................................................... 22PHỤ LỤC............................................................................................................ 24TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. 34TRƯỜNG PTDTNT TÂY NGUYÊN|GV: VŨ THỊ DUNGSỬ DỤNG CA DAO TỤC NGỮ TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ 10 NHẰM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH3PHẦN I - MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiQuá trình dạy - học là một hoạt động phức tạp, trong đó chất lượng, hiệu quảcơ bản phụ thuộc vào chủ thể nhận thức - người học. Điều này lại phụ thuộc vàonhiều yếu tố, như: năng lực nhận thức, động cơ học tập, sự quyết t m... (các yếu tốchủ quan); nó còn phụ thuộc vào: môi trường học tập, người tổ chức quá trình dạyhọc, sự hứng thú trong học tập. Sự hứng thú học tập của học sinh là một trongnhững yếu tố quyết định đến chất lượng dạy và học. Nhìn chung người học có hứngthú học tập hay không là do mối quan hệ tương tác của người dạy đối với ngườihọc.Trong trường học hiện nay đa số các em học sinh ít quan t m đến môn địa lí vìcác em nghĩ đ y là môn học phụ, thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhưng lại là mônkhó thăng tiến trong xã hội và vì môn học thuộc lòng nên dẫn đến học sinh ngạihọc. Điều đó làm cho học sinh không có hứng thú trong học tập, ngại trau dồi kiếnthức về địa lí. Việc học đối phó, miễn cưỡng học sinh chỉ tiếp thu được lượng kiếnthức rất ít, không bản chất, vì thế dễ quên. Kết quả là điểm kiểm tra thấp, hiệu quảhọc tập chưa cao.Khi có hứng thú say mê trong học tập thì việc lĩnh hội tri thức trở nên dễ dànghơn; ngược lại khi nắm bắt vấn đề nghĩa là hiểu được bài thì người học lại có thêmhứng thú. Có nhiều cách để tạ ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm THPT Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí Sử dụng ca dao tục ngữ trong dạy học Tạo hứng thú học tập cho học sinhTài liệu liên quan:
-
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Vận dụng giáo dục STEM trong dạy học môn Khoa học lớp 5
18 trang 2033 21 0 -
47 trang 1033 6 0
-
65 trang 757 9 0
-
7 trang 606 8 0
-
16 trang 546 3 0
-
26 trang 480 0 0
-
37 trang 476 0 0
-
29 trang 476 0 0
-
23 trang 476 0 0
-
65 trang 470 3 0