Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng giáo án điện tử trong dạy ôn tập

Trong quá trình dạy học, hoạt động ôn tập hệ thống hoá kiến thức và rèn luyện các kỹ năng là hết sức quan trọng. Đây là một trong những hoạt động có tác dụng lớn đến quá trình hình thành các phẩm chất tư duy tốt cho học sinh. Thông qua ôn tập, hệ thống hoá kiến thức và kỹ năng, học sinh có được một cách nhìn tổng quan về một vấn đề; biết xem xét các mối quan hệ có tính logic; biết suy diễn , lập luận…để tìm cách giải quyết vấn đề....
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng giáo án điện tử trong dạy ôn tậpTrường THPT THÁP CHÀM Tháng Tư năm 2010 ------------------- CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Tênđềtài: . Họtêntácgiả:NguyễnHữuMạnh Chứcvụ,dạymôn:PhóHiệutrưởng,giảngdạytoánlớp12. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Trang 1 Trường THPT THÁP CHÀM Tháng Tư năm 2010 ------------------- ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN THỨ NHẤT Trong quá trình dạy học, hoạt động ôn tập hệ thống hoá ki ến th ức và rèn luy ện các k ỹ năng là h ết s ức quantrọng. Đây là một trong những hoạt động có tác dụng lớn đến quá trình hình thành các ph ẩm ch ất tư duy tốt chohọc sinh. Thông qua ôn tập, hệ thống hoá kiến thức và kỹ năng, học sinh có được một cách nhìn tổng quan về mộtvấn đề; biết xem xét các mối quan hệ có tính logic; biết suy diễn , lập luận…để tìm cách giải quyết vấn đề. Giảng dạy ôn tập, luyện tập nói chung và ôn t ập luy ện t ập môn toán nói riêng là nh ững ho ạt đ ộng có vai trò v ịtrí quan trọng trong chương trình dạy học THPT đã đuợc xác đ ịnh t ừ lâu. B ởi v ậy sau m ỗi ch ương , ở cu ối h ọc kỳđều có những tiết ôn tập, luyện tập trong phân ph ối ch ương trình d ạy h ọc. M ặc dù th ời l ượng giành cho ôn t ập,luyện tập đã được xem xét, nghiên cứu và bố trí khá hợp lý nh ưng vì nhi ều lý do mà hi ệu qu ả các ti ết d ạy h ọc ôntập, luyện tập chưa cao. Có thể chỉ ra một số lý do dẫn đến các tiết dạy ôn tập luyện tập có hiệu quả chưa cao như: * Nội dung ôn tập, luyện tập không được trình bày đầy đ ủ, h ệ th ống nh ư các bài h ọc trong sách giáo khoamà giáo viên phải tự soạn lấy ; * Sự chuẩn bị của học sinh trước giờ học thường chưa tốt , khối lượng kiến thức kỹ năng cần ôn luy ệnnhiều, khó có thể giải quyết được theo mong muốn; * Giáo viên dễ bị cuốn theo diễn biến hoạt động c ủa h ọc sinh d ẫn đ ến khó th ực hi ện đúng theo k ế ho ạchgiáo án và khó đạt được mục tiêu luyện tập,ôn tập; * Tính hấp dẫn, mới lạ của kiến thức kỹ năng là hạn ch ế . Học sinh d ễ th ấy nhàm chán trong gi ờ h ọc vàkhó tự đánh giá được mức độ nắm kiến thức, thực hành kỹ năng của mình . Để khắc phục những khó khăn làm hạn chế hiệu quả các tiết dạy học ôn tập, luyện tập cần phải có nhi ềugiải pháp từ phía người quản lý giáo dục đến người trực tiếp dạy học trên lớp. Phải làm tăng tính tích c ực, t ựgiác tham gia hoạt động của học sinh, tạo ra sự hứng thú, gây ấn t ượng cho học sinh trong ho ạt đ ộng h ệ th ốnghoá kiến thức và rèn kỹ năng giải quyết vấn đề. Trong phạm vi bài viết này, tôi chỉ đề cập đến một cách thực hiện các tiết dạy ôn tập, luyện t ập b ằng ph ươngpháp dạy học tổng hợp,kết hợp với những ưu điểm của việc áp dụng công ngh ệ thông tin vào d ạy h ọc thông quacác giáo án điện tử. Đồng thời thông qua một số trang GAĐT nh ằm mô t ả, minh ho ạ cho vi ệc s ử d ụng công ngh ệthông tin trong dạy học toán ở các tiết ôn tập, luyện tập toán lớp 12 mà tôi đã sử dụng khá hiệu quả . Về mặt cơ sở lý luận thì việc sử dụng giáo án điện t ử trong ôn t ập, luy ện t ập g ần nh ư đã gi ải quy ết đ ược cácnguyên nhân gây hạn chế hiệu quả các tiết dạy h ọc đã nêu trên . Đ ặc bi ệt là tính ch ủ đ ộng c ủa ng ười d ạy và s ự SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Trang 2 Trường THPT THÁP CHÀM Tháng Tư năm 2010 -------------------tích cực hứng thú của người học được nâng cao rõ rệt nhờ những ưu điểm nổi trội của giáo án đi ện tử . Chínhgiáo án điện tử đã giúp tăng tốc độ, dung lượng, hiệu quả của viếc cung cấp, xử lý thông tin và liên k ết các n ộidung, các vấn đề cần thiết trong một tiết dạy học. Vấn đề sự dụng giáo án điện tử trong dạy h ọc nói chung và d ạy h ọc toán nói riêng còn là m ột xu th ế t ất y ếutrong sự nghiệp đổi mới và phát triển giáo dục hiện nay. Từ năm h ọc 2008 – 2009 ( năm học đẩy mạnh ứng dụngcông nghệ thông tin ) Bộ GD&ĐT đã có nhiều chủ trương và định hướng trong đổi mới phương pháp d ạy h ọcthông qua vệc sử dụng các phương tiện công nghệ thông tin như các ph ần mềm hỗ trợ gi ảng dạy , các thi ết b ị vàgiáo án điện tử nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả cong tác dạy học . Mặc dù điều kiện cơ sở vật chất trường học phổ thông hiện nay ch ưa đáp ứng được nhu cầu d ạy h ọc b ằnggiáo án điện tử nhưng chúng ta có thể bố trí đư ...