Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học Lịch sử THPT

Sáng kiến kinh nghiệm "Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học Lịch sử THPT" được nghiên cứu nhằm mục đích: Gây hứng thú học môn Lịch sử đối với học sinh bậc THPT, phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học Lịch sử. Để nắm vững hơn nội dung kiến thức đề tài mời các bạn cùng tham khảo tài liệu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học Lịch sử THPT IĐẶTVẤNĐỀ 1.Lídochọnđềtài Đổimớiphươngphápdạyhọcnóichungvàđổimớiphươngpháp dạyhọclịchsử nóiriênglàmộtquátrìnhđượcthựchiệnthường xuyên,trongđócónhiềuyếutốcóquanhệchặtchẽvớinhau.Đểđạt đượckếtquảtrongđổimớiphươngphápdạyhọc,luậtgiáodụcviệt namcôngbố năm2005,điều28.2cóghi“phươngphápdạyhọcphổthôngphảipháthuytínhtíchcực,tựgiácchủ động,sángtạocủahọcsinh,phùhợpvớiđặcđiểmcủatừnglớphọc,bồidưỡngphươngpháptự học,khả nănglàmviệctheonhóm,rènluyệnkĩnăngvậndụngkiếnthứcvàothựctiễn,tácđộngđếntìnhcảm,đemlạiniềmvui,hứngthúhọctậpchohọcsinh” Vậysửdụngphươngphápdạyhọcnhưthếnàođểpháthuytínhtíchcựccủahọcsinhtrongdạyhọclịchsử?Córấtnhiềuphương pháp(phươngphápsửdụngđồdùngtrựcquan,phươngphápsửdụnghệ thốngcâuhỏi,phươnghọctheogóc,phươngpháphọctheohợp đồng,tiếnhànhcôngtácngoạikhóa…),trongđókhôngcóphương phápnàolà“vạnnăng”.Mỗiphươngphápđềucónhững ưuđiểmvàhạnchế củanó,nhưngviệcsử dụnghệ thốngcâuhỏilàmộttrongnhữngbiệnphápquantrọng,có ưuthế để pháttriểntư duycủahọcsinh.Việcxâydựngđơnvị kiếnthứcchohọcsinh ở mộtphầnbàihọc,bàihọcnàođóyêucầugiáoviênphải:chuẩnbịhệthốngcâuhỏitừdễđếnkhó,câuhỏimangtínhtrọngtâmvàphảiluônđạtchuẩn,từđósẽ làmchohọcsinhhọctậphứngthúhơn,đồngthờipháttriểnnănglựccủacácem,giúpcácemnắmchắcđượckiếnthứcbàihọcvà hiểusâuhơncácsự kiện,hiệntượng,nhânvậtlịchsử…,hìnhthànhkĩnăngvàbồidưỡngphẩmchấtđạođức,hìnhthànhnhâncáchchocácem. TrongthựctếgiảngdạytạitrườngYênĐịnh2,việcsửdụnghệthốngcâuhỏiđãmanglạinhữnghiệuquảnhấtđịnh,vìvậytôimạnhdạnxintrìnhbàyđềtài“Sửdụnghệthốngcâuhỏiđểpháthuytính tíchcựcchohọcsinhtrongdạyhọclịchsửTHPT” 2.Mụcđíchnghiêncứu GâyhứngthúhọcmônlịchsửđốivớihọcsinhbậcTHPT. Pháthuytínhtíchcựccủahọcsinhtrongdạyhọclịchsử. 3.Phạmvinghiêncứu 1 Đốitượngmàtôiápdụngđề tàihọcsinh ởcáclớp12B11,12B12, 12B9,12B10củatrườngTHPTYênĐịnh2. IIGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 1.Cơsởkhoahọc ĐairinhàgiáodụcLiênXôcũđãtừngnói“Dạyhọclịchsử cũngnhưbấtcứdạycáigìđòihỏingườithầyphảikhêugợicáithôngminh chứ khôngphảilàbắtbuộccáctrínhớ làmviệc,bắtnóghichéprồi trảlại”. Nhưvậymụcđíchcủaviệcdạyhọclịchsửởtrườnglàngườigiáoviênkhôngchỉ giúphọcsinhhìnhdungđượcnhữngkếtquả củaquákhứbiếtvàghinhớcácsựkiệnhiệntượngcủalịchsửmàquantrọnghơnlàhiểuđượclịchsửtứclàphảinắmđựơcbảnchấtcủasựkiện.Córấtnhiềucáchđể giáoviêngiúphọcsinhhiểuvànắmđượcbảnchấtsựkiệnlịchsửnhưngtrongđóviệcsửdụnghệthôngcâuhỏilàphùhợpvớiđốitượnghọcsinhlàrấtquantrọng.Việchỏivàtrả lời phùhợpvớitrìnhđộ củahọcsinhsẽ đưalạikếtquả tốt;Hỏivàtrảlờichínhlàđặttìnhhuốngcóvấnđềrồitìmcáchgiảiquyếtvấnđề. Việchỏivàtrảlờicâuhỏicóýnghĩagiáodụcvàpháttriểnlớn,nó pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh. 2.Thựctrạngcủavấnđề Thựctế ở trườngTHPTYênĐinh2đasố họcsinhchỉ chútrọng họccácmôntựnhiên,bởicácemchorằnglịchsửlàmônphụ,làmôncóquánhiềusựkiệnkhôcứngnêncácemcònchưacósựsaymêmônhọc,vàviệcghinhớ cácsự kiện,hiệntượng,nhânvậtlịchsử…cònrấtyếu. Đasố cácemhọcchỉ mangtínhđốiphó,vìvậychưađộclậpsuy nghĩđểtrảlờimộtcâuhỏi,màthườnglàbênguyênsitrongsáchgiáokhoahaychỉnêuđượcmốcthờigianmàkhôngdiễntảđượcthờigianđónóilênsự kiệngì…Bởivậybảnthâncácemnêncómộtphương pháphọcnhư thế nàođể chiếmlĩchkiếnthứctừ bàigiảngcủagiáo viên. Mặtkhácgiáoviêngiảngdạybộmônlịchsửởtrườngtuycũngrấttíchcựcđổimớidạyhọcnhư lồngviệcgiảngkếthợpvớiviệccho 2cácemxemhìnhảnhminhhọa.Trênthựctếcógâyđượchứngthúchocácem,giờ họcsôinổinhưngsauđókhikiểmtrabàicũcácemlại khôngtrả lờiđượcvì ở bàihọchômtrướccácemkhôngghibàichỉtậptrungxemhìnhảnh. Đồngthờiđể giảmbớttìnhtrạngmấtcânbằngtrongdạyvàhọc lịchsử,giảmbớthọcsinhyếukémvànângcaochấtlượngdạyvàhọccủanhàtrườngbảnthântôinhậnthấycầnphảicố gắngđưaracácphươngphápđểpháthuytínhhọctậptíchcựccủahọcsinh.Mộttrongnhữngbiệnphápmàtôithấyhiệuquả đólàsử dụng:“phương phápsửdụnghệthốngcâuhỏiđểpháthuytínhtíchcựccủahọcsinh trongtiếtdạylịchsửbậcTHPT” 3.Giảiphápvàtổchứcthựchiện Đểđạthiệuquảcaotrongsửdụnghệthốngcâuhỏinhằmpháthuytínhtíchcựccủahọcsinhtôiđãthựchiệncácbướcsau: 3.1)Cácbướctiếnhànhcụthể a)Nêucâuhỏiđặtvấnđề: Trướckhivàobàimới,để thuhútsự chúýcủahọcsinhbấtkểlà bàinàokhốilớpnàogiáoviênnênnêungaycâuhỏivừalàhìnhthứcđặtvấnđề,đồngthờiđịnhhướngnhậnthứcchohọcsinh.Cáccâuhỏiđưaravàođầugiờ nhằmđộngviênsự chúý,huyđộngcácnănglựcnhậnthứccủahọcsinhvàoviệctheodõibàigiảngđểtìmcâutrảlời.Nhữngcâuhỏinàylànhữngvấnđề cơ bảncủabàihọcmàhọc sinhphảinắm.Đươngnhiênvớiloạicâuhỏinày,giáoviênkhôngyêucầuhọcsinhtrả lờingay,màchỉ trả lờisaukhigiáoviêncungcấp đầyđủsự kiệnthìhọcsinhmớitrảlờiđược.Tứclàt ...