Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học trong dạy học lịch sử Việt Nam ở một số bài trong chương trình THPT

Vấn đề sử dụng tài liệu văn học trong dạy học lịch sử đã được đề cập sâu rộng trong rất nhiều loại tài liệu trong nước và ngoài nước. Dựa vào nguồn tài liệu tham khảo trên, tác giả tiến hành đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng tư liệu văn học trong dạy học lịch sử Việt Nam ở một số bài trong chương trình THPT.” với mong muốn góp một phần nhỏ bé của mình làm phong phú thêm bức tranh nghiên cứu loại tài liệu tham khảo này trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng tư liệu văn học trong dạy học lịch sử Việt Nam ở một số bài trong chương trình THPT SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠOTHANHHOÁ TRƯỜNGTHPTYÊNĐỊNH2 SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMSỬDỤNGTƯLIỆUVĂNHỌCTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ VIỆTNAMỞMỘTSỐBÀITRONGCHƯƠNGTRINH ̀ THPT Hävµtªn:NguyÔnThÞThuû Chøcvô:Gi¸oviªn §¬nvÞc«ngt¸c:TrêngTHPTYªn§Þnh2 SKKNthuécm«n:LÞchsöNguyễnThịThuỷ YênĐịnh,tháng5năm2011 2SángkiếnkinhnghiệmNguyễnThịThuỷA.MỞĐẦU1.Lydoch ́ ọnđềtài Nếuchúngtanóirằnglịchsửlàhiệnthựcxãhộithìvănhọcchínhlàtàinăngcủa nghệsĩvàxúccảmthănghoabắtnguồntưchínhhi ̀ ệnthựcấy.Hiểusâusắcvềmốiquanhệtrên,cácnhànghiêncứuvề phươngphápdạyhọc lịchsử đãrấtchútrọngnóitớiviệcsử dụngtàiliệuvănhọctrongdạyhọclịchsử ởtrườngphổthông,nhằmnângcaohiệuquảchấtlượngdạyvàhọc.Viếtvềvấnđềnàymộtsốcôngtrìnhnghiêncứucủanướcngoàiđăđề cậpđếnnhư cuốn: “Chuẩn bị giời học lịch sử như thế nào” của tiến sĩ N.G.Đairi, cuốn“Phươngphápdạyhọclịchsửởtrườngphổthông”tập1doP.P.Kôrôpkinchủbiên,cuốn“Phươngphápdạyhọclịchsử ở trườngphổ thông”củanhómtácgiả:C.AÊdốpva,I.M.Lêbedepva,A.BĐơrukova...khẳngđịnhtầmquantrọngvànêuracácbiệnphápsửdụngtàiliệuvănhọctronggiảngdạyđể kíchthíchhứngthúhọctậplịchsử,đồngthời giúphọcsinhhiểusâusắcvànhớsựkiện,hiệntượnglịchsử. Ở trongnước,cuôn“ ́ Phươngphápdạyhọclịchsử”dogiáosư PhanNgọcLiênchủbiênđãnóivềvaitròvàcácbiệnphápsửdụngtàiliệuvănhọctronggiảngdạylịch sử.Đólàmộttrongnhữngconđường,biệnphápđể nângcaochấtlượngvàhiệuquảdạyhọclịchsửởtrườngphổthông. Trongcuôn“ ́ Mộtsốchuyênđềphươngphápdạyhọclịchsử”,cácnhànghiêncứugiáodụcdoGS.TSPhanNgọcLiên,PGS.TSTrịnhĐìnhTùng,GS.TSNguyễnThịCôi,TS TrầnVĩnhTường(đồngchủ biên),cóphần“ Sử dụngtàiliệuHồ ChíMinhtrongdạy họclịchsử”cóýnghĩatolớntrongviệcnângcaohiệuquả dạyhọclịchsửdântộc ởtrườngphổthông. Cáctácphẩmvănhọccóvaitròtolớntrongviệctạobiểutượnglịchsử,giúpHShiểusâusắcvềsựkiện,nhânvật.Hơnnữatácphẩmvănhọcbằnghìnhtượngcụ thể cótácđộngmạnhđếntư tưởng,tìnhcảmcủangườiđọc,gópphầnquantrọng làmchobàigiảngthêmsinhđộng,hấpdẫn,nângcaohứngthúhọctậpchoHS.Ngàynayvớiyêucầunângcaochấtlượngdạyvàhọclịchsửtheohướngpháthuytínhtíchcực,tưduyđộclậpsángtạocủaHShếtsứcđượcchútrọngthìviệcsử dụngtàiliệuvănhọc trongdạyhọclịchsửcàngcầnđượcquantâmđúngmức. Như vậy,vấnđề sử dụngtàiliệuvănhọctrongdạyhọclịchsửđãđượcđề cậpsâurộngtrongrấtnhiềuloạitàiliệutrongnướcvàngoàinước.Dựavàonguồntàiliệu thamkhảotrên,tôitiếnhànhđề tàisángkiếnkinhnghiệm“Sử dụngtư liệuvănhọc trongdạyhọclịchsử ViệtNam ở mộtsốbàitrongchươngtrinhTHPT. ̀ ”vớimong 3SángkiếnkinhnghiệmNguyễnThịThuỷmuốngópmộtphầnnhỏ bécủamìnhlàmphongphúthêmbứctranhnghiêncứuloạitài liệuthamkhảonàytrongdạyhọclịchsửởtrườngphổthông.2.Thựctrạngvấnđềnghiêncứu Trongthựctiễndạyhọclịchsửởtrườngphổthônghiệnnayđặtranhữngvấnđềcầngiảiquyếtvìnóchưađáp ứngđượcyêucầuvề nângcaochấtlượngdạyhọcbộmôn.Quađiềutrathựctế,chúngtathấyrằnghầuhấtcácgiáoviênlịchsửởcáctrường phổ thôngđềuthấyđượctầmquantrọngcủaviệcsử dụngtàiliệuvănhọctrongdạy họclịchsử,nhưngtrongbàigiảnglạisử dụngrấtíthoặckhôngsử dụngloạitàiliệu thamkhảonày.Đócũnglàmộthạnchếrấtlớncầnphảiđượckhắcphụcđểbộmônlịchsửhấpdẫn,cuốnhúthọcsinh,sửachữađượcquanniệmchorằnglịchsửlàmônphụ,tẻnhạt,họcsinhkhôngyêuthíchlịchsửnhưhiệnnay. Rõràngtàilệuvănhọcrấtcầnthiếtchoviệchọctậplịchsử ởtrườngphổthông nhưngthựctiễnsửdụngtàiliệuvănhọclạigặpkhôngítkhókhănlúngtúng.Nhiềuvấn đề đượcđặtralàcầnđượcgiảiquyếtlà:“Nhữngtàiliệuvănhọcnàocầnđượckhaithácvàsửdụngđẻ phụcvụ choviệchọctậplịchsử?”,“Phươngphápsử dụngcáctàiliệuvănhọcđónhưthếnàođểnângcaohiệuquảdạyhọclịchsử ...