Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Cách sử dụng kênh hình để tạo cảm hứng học tập và phát triển năng lực học tập của học sinh trong phân môn Lịch sử lớp 6 theo chương trình môn Lịch Sử và Địa lí cấp THCS

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Cách sử dụng kênh hình để tạo cảm hứng học tập và phát triển năng lực học tập của học sinh trong phân môn Lịch sử lớp 6 theo chương trình môn Lịch Sử và Địa lí cấp THCS" nhằm trang bị cho học sinh một số kiến thức kỹ năng liên quan đến tranh ảnh lịch sử nói riêng và kênh hình nói chung; Qua việc nắm bắt được các kỹ năng quan sát tranh ảnh lịch sử học sinh hiểu sâu sắc hơn về kiến thức lịch sử qua tranh ảnh và các kênh hình khác.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Cách sử dụng kênh hình để tạo cảm hứng học tập và phát triển năng lực học tập của học sinh trong phân môn Lịch sử lớp 6 theo chương trình môn Lịch Sử và Địa lí cấp THCS ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LƯƠNG THẾ VINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ CÁCH SỬ DỤNG KÊNH HÌNH ĐỂ TẠO CẢM HỨNG HỌCTẬP VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG PHÂN MÔN LỊCH SỬ 6” Lĩnh vực: Lịch sử Cấp học: Trung học cơ sở Người thực hiện: Nguyễn Thị Lê Đơn vị công tác: Trường THCS Lương Thế Vinh Chức vụ : Giáo viên Năm học 2022 - 2023 ~~~~~***~~~~~“Cách sử dụng kênh hình để tạo cảm hứng học tập và phát triển năng lực họctập của học sinh trong phân môn Lịch sử lớp 6”NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀITên đề tài: “Cách sử dụng kênh hình để tạo cảm hứng học tập và phát triển nănglực học tập của học sinh trong phân môn Lịch sử lớp 6”A. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. Lý do chọn đề tài “Điều gì đã thu hút học sinh dành nhiều giờ đồng hồ để chơi game hay đểxem tiktok? ” Nếu việc học lịch sử lúc nào mà cũng mang lại cảm hứng nhưchơi game hay xem tiktok thì thật tuyệt. Việc tôi muốn nhắc đến ở đây là độnglực của việc học của học sinh, nó bắt nguồn từ đâu và làm thế nào để duy trì nó,bởi nếu có nó chắc rằng học sinh sẽ phát triển năng lực học tập lịch sử một cáchhiệu quả. Trong học tập lịch sử thì kênh hình là một kênh kiến thức có nhiều lợithế để thu hút và tạo cảm hứng học tập cho học sinh.Tuy nhiên, trong quá trìnhhọc tập, tìm tòi kiến thức đôi khi học sinh cũng bị cản trở bởi sự khó khăn trongtìm hiểu các kiến thức lịch sử trong đó có kênh hình. Từ năm học 2021-2022 là năm học triển khai chương trình giáo dục phổthông mới đối với THCS. Lịch sử và Địa lý là môn học bắt buộc giúp HS hìnhthành và phát triển những năng lực chung và lực chuyên môn lịch sử và địa lý,trong đó việc biết cách tìm hiểu kênh hình lịch sử của HS giữ một vai trò quantrọng trong việc đổi mới phương pháp dạy học Lịch sử và Địa lý theo hướngtiếp cận năng lực . Phương pháp dạy học sẽ được đổi mới theo hướng phát triển năng lực chútrọng tổ chức các hoạt động dạy học để giúp học sinh tự tìm hiểu, tự khám phá,không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn. Chú trọng rèn luyệncho HS biết cách sử dụng sách giáo khoa và các tài liệu học tập lịch sử, biết cáchsuy luận để tìm tòi và phát hiện kiến thức mới. Tăng cường phối hợp tự học vớihọc tập, thảo luận theo nhóm, đóng vai, dự án; đa dạng hoá các hình thức tổ chứchọc tập, coi trọng việc dạy học trên lớp và các hoạt động xã hội. Khuyến khích 2 /22“Cách sử dụng kênh hình để tạo cảm hứng học tập và phát triển năng lực họctập của học sinh trong phân môn Lịch sử lớp 6”HS được trải nghiệm, sáng tạo trên cơ sở giáo viên là người tổ chức, hướng dẫncho học sinh tìm kiếm và thu thập thông tin, gợi mở giải quyết vấn đề, tạo chohọc sinh có điều kiện thực hành, tiếp xúc với thực tiễn, học cách phát hiện vấnđề và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo. Chú trọng việc đa dạng hóa các hìnhthức tổ chức dạy học, lựa chọn và phối hợp có hiệu quả giữa các hình thức vàphương pháp dạy học lịch sử và địa lý. Với phân môn lịch sử , dù sử dụng cách nào trong các phương pháp học tậptrên thì khâu hướng dẫn HS tìm hiểu kiến thức trong đó có kênh hình đóng vaitrò vô cùng quan trọng và liên quan đến hầu hết đến các phương pháp học tậpđó.Với những trăn trở, mong muốn có thể tiến hành những giờ dạy học đạt hiệuquả, học sinh tích cực, chủ động, hào hứng hơn trong việc tiếp thu kiến thức củabài học để từ đó nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử trong nhà trường tôi quyếtđịnh chọn đề tài: “Cách sử dụng kênh hình để tạo cảm hứng học tập và pháttriển năng lực học tập của học sinh trong phân môn Lịch sử lớp 6 theochương trình môn Lịch Sử và Địa lí cấp THCS”. Với việc nghiên cứu đề tàinày sẽ góp phần đổi mới phương pháp dạy và học đối với phân môn Lịch sử tạitrường THCS cũng như phục vụ việc giảng dạy của bản thân.2. Mục đích yêu cầu và phạm vi thực hiện đề tài:+ Nhằm trang bị cho học sinh một số kiến thức kỹ năng liên quan đến tranh ảnhlịch sử nói riêng và kênh hình nói chung.+ Qua việc nắm bắt được các kỹ năng quan sát tranh ảnh lịch sử học sinh hiểusâu sắc hơn về kiến thức lịch sử qua tranh ảnh và các kênh hình khác.+ Đưa đến hứng thú cho học sinh khi các em quan sát, tìm hiểu lịch sử qua cácbộ phim tư, đoạn phim liệu lịch sử+ Nội dung chương trình phân môn lịch sử lớp 6 có nhiều vấn đề cần trao đổi,nhưng do thực tế trên của học sinh nên tôi chọn đề tài: “Cách sử dụng kênhhình để tạo cảm hứng học tập và phát triển năng lực học tập của học sinhtrong phân môn Lịch sử lớp 6 theo chương trình môn Lịch Sử và Địa lí cấp 3 /22“Cách sử dụng kênh hình để tạo cảm hứng học tập và phát triển năng lực họctập của học sinh trong phân môn Lịch sử lớp 6”THCS” áp dụng cho học sinh lớp khối 6 Trường THCS Lương Thế Vinh - ThịTrấn Phùng. Thời gian thực hiện: Học kỳ I - Năm học 2022-2023.B. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀII. THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI TRƯỚC KHI THỰC HIỆN 4 /22“Cách sử dụng kênh hình để tạo cảm hứng học tập và phát triển năng lực họctập của học sinh trong phân môn Lịch sử lớp 6” Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy: Học sinh có vai trò vô cùng quantrọng trong việc lĩnh hội kiến thức bài học lịch sử, trong khi đó một số kĩ năngphục vụ cho việc lĩnh hội kiến thức bài học lịch sử mà cụ thể là cách làm việcvới kênh hình lịch sử của học sinh chưa đạt hiệu quả. Vì vậy dẫn đến học sinhkhông hứng thú với môn lịch sử và việc học lịch sử không đạt được kết quả cao.Trong đó, thầy cô giáo đóng vai trò quan trọng trong quá trình nhận thức của họcsinh, vì vậy việc đổi mới dạy học lịch sử và tìm ra phương pháp dạy học lịch sửđể phù hợp với đối tượng học sinh là bắt ...