Danh mục

Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Dạy học phân hóa dựa vào phong cách của người học trong môn Khoa học tự nhiên 6

Số trang: 12      Loại file: doc      Dung lượng: 145.50 KB      Lượt xem: 16      Lượt tải: 0    
Jamona

Hỗ trợ phí lưu trữ khi tải xuống: 5,000 VND Tải xuống file đầy đủ (12 trang) 0

Báo xấu

Xem trước 2 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Mục đích nghiên cứu của đề tài "Dạy học phân hóa dựa vào phong cách của người học trong môn Khoa học tự nhiên 6" nhằm giúp giáo viên bộ môn sinh học có định hướng các biện pháp để dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh; Giúp học sinh phát huy tối đa năng lực, phẩm chất cá nhân. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Dạy học phân hóa dựa vào phong cách của người học trong môn Khoa học tự nhiên 6 UỶBANNHÂNDÂNHUYỆNĐANPHƯỢNG TRƯỜNGTHCSLƯƠNGTHẾVINH SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM DẠYHỌCPHÂNHÓADỰAVÀOPHONGCÁCH NGƯỜIHỌCTRONGMÔNKHOAHỌCTỰNHIÊN6 Lĩnhvực/Môn:Khoahọctựnhiên Cấphọc:TrunghọccơsởTênTácgiả:ĐỗHùngMinhĐơnvịcôngtác:THCSLươngThếVinhChứcvụ:Giáoviên NĂMHỌC20212022 A. ĐẶTVẤNĐỀ1. Lýdochọnđềtài Mỗihọcsinhlàmộtcánhâncótiềmnăng,tríthôngminh,độnglựcvàphongcáchhọctậpkhácnhau.Nhàtrườngcầntrangbị chocácemnềnhọcvấnphổ thông,đồngthờicónhiệmvụ giúpmỗihọcsinhpháttriểntốiđa nănglựccánhâncủamình.Điềuđóđòihỏiquátrìnhdạyhọcngàynayphảiđápứngyêucầuphânhóa.Vìvậytôichọnchomìnhđềtài:“DạyhọcphânhóadựavàophongcáchcủangườihọctrongmônKhoahọctựnhiên6” 2. Mụcđíchnghiêncứu Giúpgiáoviênbộ mônsinhhọccóđịnhhướngcácbiệnphápđể dạy họctheohướngpháttriểnnănglựchọcsinh Giúphọcsinhpháthuytốiđanănglực,phẩmchấtcánhân. 3. Đốitượngvàphạmvinghiêncứu Đốitượngnghiêncứu:Họcsinhlớp6 Phạmvinghiêncứu:Dothờigianvàtàiliệucònhạnchế nênphạmvi nghiêncứucủađềtàichỉgiớihạnởmônKhoahọctựnhiên6. 4. Phươngphápnghiêncứu *Nhómphươngphápnghiêncứulíthuyết: Tôisửdụngmộtsốphươngphápnghiêncứulíthuyếtnhưphươngpháp hệthống,phântích,tổnghợp...theohướngsưutầm,thuthậpvànghiêncứu cácloạitàiliệunhư:sách,báo,giáotrình,cáctàiliệuthamkhảo,…cóliênquanđếnviệchìnhthànhvàpháttriểnnănglựcchuyênbiệt trongdạyhọcmônKhoahọctựnhiên6,từđótiếnhànhphântích,tổnghợp,kháiquáthoávàchọnlọcnhữngnộidunglíthuyếtcầnthiếtchođềtài. *Nhómphươngphápnghiêncứuthựctiễn: Phươngphápđiềutra,quansát:Đểcócơsởthựctiễnchonhữngnhận xét,đánhgiáliênquanđếnđềtài,tôiđãtiếnhànhđiềutrathôngqua:dựgiờ,phátphiếuđiềutra. Phươngphápthựcnghiệmsưphạm:SoạnvàgiảngdạymộtsốbàicụthểtrongchươngtrìnhKhoahọctựnhiên6.Thựctếgiảngdạysẽlàcơsởđểkiểmchứnghiệuquảvàtínhkhảthicủađềtài. 5. Kếhoạchnghiêncứu Đề tàinàyđượcthựchiệntrongnămhọc20212022,từ tháng9/2021–đến31/1/2022 B. THỰCTRẠNGVẤNĐỀNGHIÊNCỨU 1. Dạyhọcphânhóa 1.1 Quanniệmvềdạyhọcphânhóa. TheoBrimijoinvàNarvaez(2008):Dạyhọcphânhóalàmộttriếtlí dạyhọcdựatrêntiềnđề chorằnghọcsinhhọctốtnhấtkhigiáoviênđiều chỉnhquátrìnhdạyhọcsaochophùhợpvớitrìnhđộ,sở thíchvàphongcáchhọctậpcủacácem”; quanniệmcủaAnnCarolTomlinsoncungcấpcho ngườihọcnhữngcon đườngkhácnhauđể chiếmlĩnhnộidungdạyhọc. Thôngquađóhọcsinhđạtđượchiệuquảhọctậpcaohơn;theoHall(2002): Dạyhọcphânhóalàcáchtiếpcậndạyhọcđáp ứngnhữngđốitượnghọc sinhkhácnhautrongcùngmộtlớpnhằmmúcđíchtốiđahóanănglựccủa mỗicánhânbằngcáchtạorachongườihọcquátrìnhdạy–họcphùhợpnhấtvớihọ. Như vậy,dạyhọcphânhóalàđịnhhướngvề nộidungvàphươngphápdạyhọc,trongđógiáoviêntổ chứcdạyhọctùytheođốitượng,nhằmđảmbảoyêucầugiáodụcphùhợpvớiđặcđiểmtâm–sinhlí,trìnhđộnhận thức,nhịpđộ,hứngthúkhácnhauvàphongcáchhọctậpcủangườihọc,trên cơsởđópháttriểntốiđatiềmnăngvốncócủamỗihọcsinh. 1.2 Cácyếutốcủadạyhọcphânhóa TheocáctácgiảTônThân(2005),NguyễnBáKim(2006),cóhaicấpđộ dạyhọcphânhóa:Phânhóangoài(cấpđộvĩmô),phânhóatrong(cấp độvimô).Trongkhuônkhổbàiviếtnày,tôichỉphântíchởcấpđộvimô. Dạyhọctheophânhóatrong(cấpđộ vimô)làvớimỗichươngtrình học,cáchdạyhọcchúýtớitừngđốitượngngườihọctrêncơ sở hiểubiết sâusắcvề ngườihọc(kiếnthứcnềntảng,nănglựcnhậnthứcmônhọc,hứngthúhayphongcáchhọctậpcủangườihọc),từđócócácbiệnphápdạy họctíchcực,phùhợpnhằmnângcaohiệuquảdạyhọc. TheoAnnCarolTomlinson(2013),trongquátrìnhdạyhọcphânhóacầnphảiđáp ứngbađặctínhcơ bảncủangườihọcđólà:nănglựcnhậnthức, hứngthúvàphongcáchhọctậpcủangườihọc.Để đápứngvớinhữngđặc điểmkhácnhaucủangườihọc,giáoviêncóthểđiềuchỉnh,sửađổimộttrongbayếutốnhưnộidung,quytrìnhvàsảnphẩmcủaquátrìnhdạyhọc. Nộidungdạyhọcbaogồm:nộidungvềmặtkiếnthứcnhưthôngtin sự kiện,kháinhiệm,cácnguyêntắc,phươngphápvà ...

Tài liệu được xem nhiều:

Tài liệu liên quan: