Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Dạy học tác phẩm 'Lão Hạc' của Nam Cao (Ngữ văn 8 – Tập 1) theo hướng rèn luyện kĩ năng đọc – hiểu cho học sinh

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là dạy văn trong nhà trường phổ thông chủ yếu là dạy tác phẩm văn thơ. Dạy tác phẩm văn chương như một phương tiện, một cách thức để đạt đến một mục đích lớn hơn là phát triển năng lực thẩm mĩ của học sinh, hình thành ở các em cách cảm, cách nghĩ mang đậm tính sáng tạo, tính cá nhân.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Dạy học tác phẩm “Lão Hạc” của Nam Cao (Ngữ văn 8 – Tập 1) theo hướng rèn luyện kĩ năng đọc – hiểu cho học sinh CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM Độclập–Tựdo–Hạnhphúc SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM:DẠYHỌCTÁCPHẨM“LÃOHẠC”CỦANAMCAOTHEOHƯỚNGRÈNLUYỆNNĂNGLỰCĐỌC–HIỂU CHOHỌCSINH QuảngBình,tháng5năm2020. CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM Độclập–Tựdo–Hạnhphúc SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM: DẠYHỌCTÁCPHẨM“LÃOHẠC”CỦANAMCAO THEOHƯỚNGRÈNLUYỆNNĂNGLỰCĐỌC–HIỂU CHOHỌCSINH Họvàtên:NguyễnThịHà(B) Chứcvụ:GiáoviênĐơnvịcôngtác:TrườngTHCSLiênThủy DẠYHỌCTÁCPHẨM“LÃOHẠC”CỦANAMCAO 1.PHẦNMỞĐẦU 1.1Lýdochọnđềtài Vănchươnglànghệ thuậtcủacáiđẹp,dùngngôntừ làmchấtliệuđể xâydựnghìnhtượng,phảnánhvàbiểuhiệnđờisống.Dạyhọcvănphảihướnghọc sinhđếnkhả nănggiảimãnhữngtínhiệuthẩmmĩ,pháthiệnthôngđiệpmàtác giảgửigắmquatácphẩmbằngchínhnănglựccủabảnthân,chứkhôngphảidựa vàonhữngkiếngiải,thẩmbìnhcủasáchthamkhảohaygiáoviên.Vìvậy,trong nhữngnămgầnđây,vấnđềđổimớidạyhọcvănđặtra,trởthànhmộtvấnđềthời sựđượcquantâm.Làmthếnàođểdạyhọcvănthựcsựtácđộngđếncảmxúccủa họcsinh,khơidậytrongcácemniềmđammê,hứngthúhọctập;làmthế nàođểpháthuytốiđatínhtíchcực,chủ động,sángtạocủacácemtrongnhữnggiờ học Văn;làmthế nàođể bồidưỡngchocácemnănglựctự học,tự nghiêncứu,biết pháthiệngiátrị vănchươngđể hướngtớiChân,Thiện,Mĩ,làmphongphúthêm đờisốngtư tưởng,tìnhcảmcủabảnthânvàcókĩnăngvậndụngkiếnthứcvàothựctiễn…đóluônlànhữngnỗitrăntrởlớn. Dạyvăntrongnhàtrườngphổthôngchủyếulàdạytácphẩm vănthơ.Dạytácphẩmvănchươngnhưmộtphươngtiện,mộtcáchthứcđể đạtđếnmộtmục đíchlớnhơnlàpháttriểnnănglựcthẩmmĩcủahọcsinh,hìnhthànhởcácemcáchcảm,cáchnghĩmangđậmtínhsángtạo,tínhcánhân.DạyhọcVănnóichungvàdạyhọcvănbảnnóiriênghướngđếnbamụctiêuchính: 1.Hìnhthànhvàpháttriểnởhọcsinhcácnănglực:nănglựcgiaotiếpngônngữ ở tấtcả cáchìnhthức:đọc,viết,nóivànghe,trongđóbaogồmcả nănglực tìmkiếmvàxử líthôngtin;nănglựctiếpnhậnvănbản,cảmthụthẩmmỹ; nănglựctư duy,đặcbiệtlàtư duysuyluận,phảnbiện,biếtđánhgiátínhhợplívàý nghĩacủanhữngthôngtinvàýtưởngđượctiếpnhận;nănglựctưởngtượngvàsángtạo,sựtựtin,nănglựctựlập,nănglựchợptácvàtinhthầncộngđồng… 2. Hìnhthànhvàpháttriểnphươngpháphọctập,nhấtlàphươngpháptựhọcđể cóthể tự họcsuốtđờivàbiếtứngdụngnhữngkiếnthứcvàkĩnănghọc đượcvàocuộcsống.Nhờđượctrangbịkiếnthức,kĩnăngvàcókinhnghiệmđọcnhiềukiểuvănbản(VB)khácnhautrongnhàtrường,khitrưởngthành,HScóthểtự đọcsáchđể khôngngừngnângcaovốntrithứcvàvănhóacầnthiếtchocuộc sốngvàcôngviệc. 3. BồidưỡngtâmhồnvàpháttriểnnhâncáchHS.Thôngquaviệcgiảngdạytácphẩm,giáoviêncóthểkhơidậyởhọcsinhtìnhyêuđốivớicáiđẹp,lòngnhânái,khátkhaolítưởngcũngnhư nhữnghiểubiếtvề thế giới,về xãhộivà nhấtlàvề conngười,sự đồngcảm,sẻ chia,biếtvươnđếnnhữnggiátrị Chân, Thiện,Mĩcủađờisống. 4.Trangbịnhữngkiếnthứcphổthông,cơbản,hiệnđại,cótínhhệthống vềngônngữvàvănhọcphùhợpvớitrìnhđộpháttriểncủalứatuổivàyêucầucủa đấtnước. Rènluyệnkĩnăng,nănglựclàmụctiêuquantrọngvàđặcthùcủamôn Ngữvănvàđólàmụctiêu“mởđường”chocácmụctiêukhác.Họcsinhphảicókĩnăngvàhứngthúđọcthìquahoạtđộngđọcđó,vănhọcmớithậtsự cótácđộngđốivớingườihọc.Vàngượclại,vănhọcthôngquanhữngángvănđặcsắcvề tư tưởng,tìnhcảmvànghệ thuậtngôntừ sẽ tácđộngtíchcựcđếnhứngthú đọcsáchcủahọcsinh,sauđọclàviếtvàthảoluận,traođổivớinhau,nhờđócáckĩnănggiaotiếpđượcrènluyệnvàcũngnhờđómàcácmụctiêukháccủamônNgữvănmớiđạtđược. Thựctế,trongnhữngnămqua,nhiềuphươngphápđổimớidạyhọcđãđược ápdụngvàcónhữngtínhiệukhảquan.Vaitròtíchcực,chủđộngcủahọcsinhđãphầnnàođượcpháthuy.Thếnhưng,giờhọcvănvẫnnặngvềtrangbịchocácem nhữngkiếnthứctheo“Hướngdẫnthựchiệnchuẩnkiếnthức,kĩnăng”,hướngvàocácyêucầucầnđạtvềnộidung,nghệthuật,ýnghĩavănbản.Dạyhọcvăn ...