Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm là trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, đề xuất một số biện pháp giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMGIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP Lĩnh vực: Quản lý Tác giả: Nguyễn Văn Dẫn Cấp học: THCS Đơn vị công tác: Trường THCS Lệ Chi Chức vụ: Phó hiệu trưởng NĂM HỌC 2019-2020 Giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp MỤC LỤC Nội dung TrangMỤC LỤC 1Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 21. LÍ DO CHỌ ĐỀ TÀI 22. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 33. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3Phần II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4I. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP 4CHO HỌC SINH THCS THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP.II. BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO 4HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNGTRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆPPhần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 131. Kết luận 132. Kiến nghị 15TÀI LIỆU THAM KHẢO, PHỤ LỤC 17 1/17 Giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. LÍ DO CHỌ ĐỀ TÀI Giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông nói chung, chohọc sinh trung học cơ sở nói riêng là vấn đề đang được Đảng và nhà nước quan tâmđược quy định rõ ràng trong các điều khoản của luật giáo dục Việt Nam 2005, cụthể là: Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạođức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân,tính năng động và sáng tạo hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủnghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tụchọc lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quảcủa giáo dục tiểu học, có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết banđầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề hoặc đivào cuộc sống lao động. Giáo dục THCS phải củng cố, phát triển những nội dung đã học ở tiểu học,bảo đảm cho học sinh có những hiểu biết phổ thông cơ bản tiếng việt, toán, lịch sửdân tộc, kiến thức khác về khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học,ngoại ngữ, có những hiểu biết cần thiết tối thiểu về kỹ thuật và hướng nghiệp. Giáo dục định hướng nghề nghiệp là một bộ phận của nội dung giáo dục phổthông toàn diện đã được xác định trong luật giáo dục. Chiến lược phát triển giáodục và chủ trương đổi mới chương trình giáo dục phổ thông hiện nay cũng nhấnmạnh đến yêu cầu tăng cường giáo dục định hướng nghề nghiệp nhằm góp phầntích cực và có hiệu quả vào việc phân luồng học sinh, chuẩn bị cho học sinh đi vàocuộc sống lao động hoặc được tiếp tục đào tạo phù hợp với năng lực bản thân vànhu cầu của xã hội. Đối với học sinh lớp 9, việc chọn trường, chọn hướng học tiếp THPT haychuyển sang loại hình đào tạo khác là một quyết định quan trọng ảnh hưởng đếntương lai. Đối với các bậc phụ huynh, việc chọn trường gần nhà, trường phù hợpvới sức học của học sinh, cơ hội nghề nghiệp trong tương lai,... rất được quan tâm. Hoạt động hướng nghiệp hiện nay chưa được các cấp quản lý giáo dục vàcác trường quan tâm đúng mức, còn nhiều địa phương và trường học chưa thựchiện đầy đủ các nội dung giáo dục định hướng nghề nghiệp, chất lượng hoạt độnghướng nghiệp chưa đáp ứng yêu cầu của học sinh và xã hội, HS cuối các cấp học vàbậc học chưa được chuẩn bị chu đáo để lựa chọn nghề nghiệp, lựa chọn ngành chophù hợp với bản thân và yêu cầu xã hội. Ban giám hiệu các trường chỉ đẩy mạnh vềtư vấn nguyện vọng, chọn trường THPT công lập, mà thiếu sự tư vấn thêm về loạihình giáo dục thường xuyên, trung cấp chuyên nghiệp và trường nghề. Đặc biệt,trong khâu làm công tác tâm lý và phân tích những yếu tố giúp phụ huynh, học sinhchọn trường chọn hướng đi phù hợp chưa được chú trọng. 2/17 Giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Hệ quả của việc xem nhẹ tư vấn hướng nghiệp, phân luồng học sinh sauTHCS là tình trạng bỏ học, thừa thầy nhưng thiếu thợ lành nghề. Kết quả tuyểnsinh những năm gần đây cho thấy, có nhiều học sinh dù thi điểm cao, nhưng dokhông biết cách chọn trường đã không trúng tuyển, hoặc có nhiều học sinh cố sứcđể theo lớp 10, nhưng nửa đường bỏ học vì không theo kịp chương trình. Nếunhững đối tượng này được tư vấn hướng nghiệp kịp thời sẽ chọn được một hướngđi phù hợp với bản thân, tiết kiệm được thời gian và công sức, tránh lãng phí tronggiáo dục. Với những lý do trên, tôi lựa chọn SKKN: “Giáo dục định hướng nghềnghiệp cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp”.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, SKKN đề xuất một số biện phápgiáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh THCS thông qua hoạt động trảinghiệm hướng nghiệp. ...