Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Kiểm tra từ vựng thường xuyên để nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh lớp 8 tại trường THCS Bình An, thị xã Dĩ An

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nâng cao hiệu quả học tập của các em học sinh là vấn đề quan trọng hàng đầu của mỗi một giáo viên, mỗi một trường học, và Trường trung học cơ sở Bình An của chúng tôi cũng không ngoại lệ. Bản thân là một giáo viên dạy Tiếng Anh, tôi luôn đầu tư nghiên cứu tìm ra giải pháp cho vấn đề nâng cao hiệu quả học tập của các em học sinh trong bộ môn của mình. Trong quá trình giảng dạy môn Tiếng Anh, tôi nhận thấy đa phần các em học sinh học từ vựng Tiếng Anh theo kiểu đối phó, học trước quên sau. Điều này khiến các em thiếu vốn từ vựng dẫn đến việc gặp nhiều khó khăn trong thực hành Tiếng Anh như: nghe, nói không được, đọc bài không hiểu, dùng sai từ hoặc viết sai chính tả… và hệ quả là kết quả học tập bộ môn này không cao.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Kiểm tra từ vựng thường xuyên để nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh lớp 8 tại trường THCS Bình An, thị xã Dĩ An Kiểm tra từ vựng thường xuyên để nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh lớp 8 tại trường THCS Bình An, thị xã Dĩ An MỤC LỤC I. TÓM TẮT II. GIỚI THIỆUIII. PHƯƠNG PHÁP 1. KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 2. THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 3. QUI TRÌNH NGHIÊN CỨU 4. ĐO LƯỜNG VÀ THU THẬP DỮ LIỆUIV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN V. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊVI. TÀI LIỆU THAM KHẢOVII. PHỤ LỤC Người thực hiện: Đặng Thị Ngọc Tiên Trang 1Kiểm tra từ vựng thường xuyên để nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anhlớp 8 tại trường THCS Bình An, thị xã Dĩ An I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI Nâng cao hiệu quả học tập của các em học sinh là vấn đề quan trọng hàngđầu của mỗi một giáo viên, mỗi một trường học, và Trường trung học cơ sở BìnhAn của chúng tôi cũng không ngoại lệ. Bản thân là một giáo viên dạy Tiếng Anh,tôi luôn đầu tư nghiên cứu tìm ra giải pháp cho vấn đề nâng cao hiệu quả học tậpcủa các em học sinh trong bộ môn của mình. Trong quá trình giảng dạy môn Tiếng Anh, tôi nhận thấy đa phần các emhọc sinh học từ vựng Tiếng Anh theo kiểu đối phó, học trước quên sau. Điều nàykhiến các em thiếu vốn từ vựng dẫn đến việc gặp nhiều khó khăn trong thực hànhTiếng Anh như: nghe, nói không được, đọc bài không hiểu, dùng sai từ hoặc viếtsai chính tả… và hệ quả là kết quả học tập bộ môn này không cao. Một giả thuyết đã được đặt ra: Liệu kiểm tra từ vựng thường xuyên có nângcao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh của các em học sinh hay không? Để kiểmchứng giả thuyết này, tôi đã tiến hành một nghiên cứu cụ thể ở môn Tiếng Anhtrong hai lớp 8 tương đương nhau. Sau một thời gian tác động nhằm nâng cao hiệuquả học tập môn Tiếng Anh của các em học sinh bằng cách kiểm tra từ vựngthường xuyên ở nhóm thực nghiệm, kết quả thu được cho thấy nhóm thực nghiệmcó kết quả học tập tốt hơn nhóm đối chứng do tác động của nghiên cứu (p = 0.012)và kết quả nghiên cứu cũng cho thấy mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn (SMD= 0.81). Kết quả này cho phép tôi kết luận: kiểm tra từ vựng thường xuyên có nângcao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh lớp 8. II. GIỚI THIỆU Tại trường THCS Bình An, các em học sinh có nhiều điều kiện để thực hànhmôn Tiếng Anh. Các em có cơ hội luyện tập kĩ năng nghe, nói với giáo viên nướcngoài qua một tiết học speaking hàng tuần. Ngoài ra trường còn tổ chức dạy phụđạo buổi chiều để ôn luyện, củng cố những kiến thức các em đã học nhằm nângcao chất lượng học tập của học sinh. Thực tế cho thấy, kết quả học tập môn TiếngAnh đã được cải thiện và nâng cao, tuy nhiên số lượng học sinh trung bình, yếu,kém vẫn còn nhiều. Qua tìm hiểu cụ thể ở khối lớp 8, tôi nhận thấy có rất nhiềunguyên nhân dẫn đến tình trạng này. Một trong những nguyên nhân đó là các emNgười thực hiện: Đặng Thị Ngọc Tiên Trang 2Kiểm tra từ vựng thường xuyên để nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anhlớp 8 tại trường THCS Bình An, thị xã Dĩ Anquá chú trọng đến các công thức cấu trúc ngữ pháp mà đôi khi không hiểu được đềbài đang yêu cầu gì hay đọc một bài đọc mà không hiểu được nội dung để làmnhững yêu cầu tiếp theo của bài. Lý do của vấn đề này chính là việc các em thiếuvốn từ vựng. Ở lớp học, vấn đề dạy và kiểm tra từ vựng vẫn được tiến hành nhưng khôngthường xuyên do chương trình có quá nhiều điểm ngữ pháp cần nhớ và số lượng từvựng lại nhiều. Giáo viên thường chỉ kiểm tra từ theo dạng viết từ và nghĩa, còn lạilà dành thời gian để tiếp tục chương trình học. Do đó, các em học sinh cũng học từtheo kiểu đối phó, học để trả bài cho giáo viên ngay khi được kiểm tra nhưng sauđó vì không ôn tập củng cố thường xuyên nên đến khi áp dụng từ để thực hành, cácem gặp rất nhiều khó khăn: nghe không được, đọc bài không hiểu, khi viết thì dùngsai từ, viết sai chính tả. Trong khi đó, chúng ta biết học từ vựng là một phần rất quan trọng trongviệc học Tiếng Anh. Càng biết nhiều từ thì khả năng hiểu được những gì chúng tanghe và đọc càng cao. Thạc sĩ Mai Lan Anh (Giảng viên khoa ngôn ngữ và vănhóa quốc tế - Đại học văn hóa Hà Nội) đã nhận định: “Từ vựng là công cụ con người sử dụng để suy nghĩ, diễn đạt ý tưởng, cảm xúc vàtìm hiểu về thế giới. Ngoài ra, từ vựng còn là nền tảng để phát triển tất cả các kỹ năngkhác: đọc hiểu, nghe hiểu, nói, viết,…và là công cụ chủ yếu giúp học sinh có thể sử dụngtiếng Anh hiệu quả.” Ví dụ: khi nói chuyện với một người bản ngữ nói tiếng Anh, nghe một bàinghe tiếng Anh hoặc đọc một đoạn văn,… học sinh sẽ luôn phải tiếp xúc với từvựng. Nếu không có một vốn từ vựng cần thiết thì người học không thể sử dụngcác cấu trúc câu và các chức năng ngôn ngữ trong Tiếng Anh. Nhà ngôn ngữ học nổi tiếng D. A. Wilkins đã viết: “Without gram ...