Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Kinh nghiệm dạy dạng Toán rút gọn và các bài toán liên quan đến rút gọn trong ôn thi vào lớp 10

Sáng kiến này nhằm rèn kỹ năng giải toán về các bài toán về biến đổi biểu thức chứa căn bậc hai của học sinh lớp 9, giúp các em phân loại và giải được các dạng toán về căn thức bậc hai một cách hệ thống, giúp cho các em yêu thích môn toán. Giúp cho giáo viên hệ thống các dạng bài tập về rút gọn biểu thức, xây dựng cho học sinh một phương pháp học toán tích cực. Góp phần nâng cao chất lượng môn Toán ở trường THCS tôi đang công tác cũng như nâng cao chất lượng thi tuyển sinh vào lớp 10.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Kinh nghiệm dạy dạng Toán rút gọn và các bài toán liên quan đến rút gọn trong ôn thi vào lớp 10 Kinh nghiệm dạy dạng Toán rút gọn và các bài toán liên quan đến rút gọn trong ôn thi vào lớp 10 ” A. PHẦN MỞ ĐẦUI. Lý do chọn đề tài: Nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường THCS nơi tôi đang công táclà nhiệm vụ rất quan trọng và cũng là mục tiêu phấn đấu của mỗi giáo viên .Đặcbiệt là vấn đề chất lượng giáo dục đối với học sinh lớp 9 .Bởi vì đây là lớp cuốicấp , quyết định kết quả thi tuyển vào lớp 10 THPT, đánh dấu một bước ngoặtchuyển tiếp quan trọng trên con đường học tập của học sinh . Là một giáo viên đang giảng dạy môn Toán 9 . Tôi luôn trăn trở một điềulàm thế nào để nâng cao chất lượng bộ môn .Muốn vậy tôi cho rằng giáo viêncần nâng cao chất lượng ngay từng giờ lên lớp , chú trọng đến việc đổi mớiphương pháp dạy học , tích cực kiểm tra và theo dõi sát sao việc học tập của họcsinh . Từ đó người Thầy uốn nắn , giải đáp vướng mắc cho các em và điều chỉnhphương pháp dạy sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh . Đồng thờingười Thầy thường xuyên ôn tập , hệ thống kiến thức , phân loại bài tập , hìnhthành phương pháp và kỹ năng giải Toán cho học sinh . Chủ đề rút gọn biểu thức và các bài toán liên quan trong tài liệu ôn thi vào10 đòi hỏi học sinh phải có kiến thức tổng hợp và kỹ năng nhất định . Cho nên, trong thời gian đầu học sinh làm quen dạng toán này , nếu giáoviên cho học sinh ôn tập ngay theo các bài tập của tài liệu thì nhiều em không cókhả năng tiếp thu bài học ,dẫn đến hiệu quả của tiết dạy chưa đạt theo mongmuốn . Bởi vì các em quên kiến thức cũ như : Bảy hằng đẳng thức đáng nhớ ,cácphương pháp phân tích đa thức thành nhân tử , cách quy đồng mẫu , kỹ năngbiến đổi đồng nhất biểu thức , giải phương trình, bất phương trình……Các emchưa thể tiếp cận ngay được với các bài toán cần sự biến đổi tổng hợp , liên quanđến nhiều kiến thức . Vì vậy vấn đề đặt ra là người Thầy cần dạy dạng toán biến đổi các biểuthức chứa căn cho học sinh , đặc biệt là học sinh đại trà như thế nào để các emnắm được bài , có kết quả cao , góp phần nâng cao tỷ lệ tuyển sinh . Sau đây bảnthân Tôi xin nêu ra một số phương pháp giải các dạng Toán liên quan đến rútgọn trong ôn thi vào lớp 10 , nhằm rèn luyện kỹ năng giải Toán cho học sinh lớp9 và nâng cao chất lượng thi tuyển sinh mà bản thân Tôi đã áp dụng trong hainăm học vừa qua và sẽ tiếp tục áp dụng trong năm học này .II.Mục đích , yêu cầu và nhiệm vụ của đề tài .1.Mục đích 1|23 Kinh nghiệm dạy dạng Toán rút gọn và các bài toán liên quan đến rút gọn trong ôn thi vào lớp 10 ” Sáng kiến này nhằm rèn kỹ năng giải toán về các bài toán về biến đổi biểuthức chứa căn bậc hai của học sinh lớp 9 , giúp các em phân loại và giải đượccác dạng toán về căn thức bậc hai một cách hệ thống , giúp cho các em yêu thíchmôn toán .Giúp cho giáo viên hệ thống các dạng bài tập về rút gọn biểu thức ,xây dựng cho học sinh một phương pháp học toán tích cực . Góp phần nâng caochất lượng môn Toán ở trường THCS tôi đang công tác cũng như nâng cao chấtlượng thi tuyển sinh vào lớp 10 .2.Yêu cầu Với các dạng bài tập được phân loại từ dễ đến khó và phương pháp giải củatừng dạng giúp học sinh nhanh chóng nhớ và liên hệ được các đơn vị kiến thứcliên quan đã học từ lớp 6 đến lớp 9 . Hệ thống bài tập vận dụng kiến thức cơ bảnbám sát chương trình sách giáo khoa .3.Nhiệm vụ của đề tài Nghiên cứu tài liệu ,hướng dẫn về đổi mới chương trình sách giáo khoa mônToán ,đổi mới phương pháp theo hướng tích cức hóa hoạt động của học sinh . Nghiên cứu mục tiêu , chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên và chuẩnkiến thức kỹ năng môn Toán , sách ôn thi vào lớp 10 của nhà xuất bản giáo dụccác năm, sách nâng cao, tham khảo ý kiến các thầy cô, đồng nghiệp có nhiềukinh nghiệm và sự “ủng hộ, hợp tác” tích cực của các em học sinh. Xây dựng ý tưởng thường xuyên nghiên cứu, lựa chọn các bài toán cơbản phù hợp với đối tượng học sinh để tăng hứng thú học tập nhằm nâng caochất lượng thi tuyển sinh của nhà trường. III.Phạm vi và giả thuyết khoa học của đề tài 1.Phạm vi của đề tài Để nghiên cứu vấn đề được sâu và đạt kết quả tốt , tôi chỉ đi nghiên cứuvề “ phương pháp giải các dạng toán liên quan đến rút gọn trong ôn thi vào lớp10 “Sáng kiến này áp dụng cho học sinh khối lớp 9 trường THCS tôi đang công tác .2.Giả thuyết khoa học Nếu đề tài nghiên cứu được nhân rộng sẽ giúp cho học sinh lớp 9 rèn đượckỹ năng giải toán ,giúp cho các em yêu thích môn toán hơn ,phát huy được tínhtích cực của học sinh và hứng thú hơn trong học tập .Từ đó các em có khả năng 2|23 Kinh nghiệm dạy dạng Toán rút gọn và các bài toán liên quan đến rút gọn trong ôn thi v ...