Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Lao động và việc làm, hướng giải quyết việc làm ở khu công nghiệp - Địa lí 9

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là để nâng cao nhận thức, tầm quan trọng của lao động và việc làm là giáo viên giảng dạy phần địa lí dân cư – Địa lí 9 cần phải có các giải pháp khắc phục tình trạng trên và định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học cơ sở phù hợp đáp ứng về nhu cầu lao động và thị trường lao động tại khu công nghiệp. Từ thực tế đó, tôi nghiên cứu và đưa ra một số giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy nội dung lao động và việc làm gắn với giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 9 ở khu công nghiệp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Lao động và việc làm, hướng giải quyết việc làm ở khu công nghiệp - Địa lí 9 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Lê Thị Hân - Ngày tháng năm sinh: 13/12/1978 Nữ - Đơn vị công tác (hoặc hộ khẩu thường trú): Trường THCS Bá Hiến - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Đại học Văn – địa - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100% cá nhân tạo ra sángkiến b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Lê Thị Hân c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; cácthông tin cần được bảo mật (nếu có): - Tên sáng kiến: Lao động và việc làm, hướng giải quyết việc làm ởkhu công nghiệp - Địa lí 9 - Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng giảng dạy môn Địa lí 9, phần địa lí dân cư. Áp dụng hướng nghiệp cho học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở. Áp dụng thực tế việc làm ở địa phương hiện nay. Vấn đề mà sáng kiến giải quyết giúp dân cư địa phương có việc làm tạichỗ và có thu nhập nâng cao chất lượng cuộc sống gia đình và làm giàu cho xãhội. - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung của sáng kiến:c.1. Lời giới thiệu Hiện nay vấn đề lao động và việc làm là vấn đề cả xã hội đều quan tâm,không phải ngẫu nhiên mà vấn đề giải quyết việc làm lại xuất hiện nhiều trên 1phương tiện thông tin đại chúng như hiện nay. Lao động và việc làm là vấn đềxã hội gay gắt, là bài toán nan giải trong xã hội. Cùng với sự đổi mới chung của cả nước, vấn đề lao động và việc làm làvấn đề cấp thiết cần quan tâm đầu tiên, mặc dù chất lượng lao động đã đượcnâng lên đáng kể, tuy nhiên tỉ lệ lao động có trình độ chưa đạt yêu cầu so vớisự phát triển của nền kinh tế, cùng với đó là thiếu việc làm, thất nghiệp tươngđối cao. Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0) trên nền tảng côngnghệ số và tích hợp tất cả các công nghệ thông minh để tối ưu hóa quy trình,phương thức sản xuất. Vấn đề tự động hóa tác động đến môi trường làm việcvà ảnh hưởng đến việc làm thay thế người lao động hiện nay. Việc áp dụngcông nghệ mới, sử dụng trí tuệ nhân tạo làm tăng năng suất lao động trongdây truyền sản xuất đặt ra nhiều thách thức cho người lao động. Là một giáo viên thường xuyên được giảng dạy học sinh lớp 9, nhận thứcrõ vấn đề lao động và việc làm, liên quan trực tiếp đến phân môn Địa lí mà tôiđang giảng dạy, do đó tôi chọn đề tài “Lao động và việc làm, hướng giảiquyết việc làm ở khu công nghiệp” giúp học sinh lớp 9 nhìn nhận thực trạnglao động và việc làm hiện nay một phần hướng nghiệp cho các em để các embước vào cánh cửa tương lai với lựa chọn đúng đắn nhất trường học để ratrường là người lao động có việc làm.c.2. Thực trạng của vấn đề Xã hội: Nước ta đang trên đường phát triển theo hướng công nghiệp hóa –hiện đại hóa, cùng với sự phát triển chung của đất nước tỉnh Vĩnh Phúc làđiểm sáng thu hút các nhà đầu tư nước ngoài đầu tư vào tỉnh nhà như HànQuốc, Đài Loan, Nhật Bản. Các dự án đầu tư trực tiếp của nước ngoài vàotỉnh ta rất lớn, số vốn đầu tư thực tế năm 2018 khoảng trên 30.000 tỉ đồng.Nhiều khu công nghiệp được hình thành thu hút người lao động khắp các tỉnhxung quanh đến lao động và làm việc. Vậy mà số lao động trong tỉnh vẫn cònthất nghiệp, điều đó có nghĩa là tình trạng việc làm không ổn định. Vĩnh Phúcđang thiếu lao động có tay nghề, công nhân kĩ thuật bậc cao, trong khi cửnhân, thạc sĩ ra trường không có việc làm. Nhiều khu công nghiệp khi mởrộng ruộng đất bị thu hồi để thực hiện dự án đầu tư, người lao động bị đưa ra 2khỏi mảnh đất của mình sau đó cũng được thu hút vào làm việc tại khu côngnghiệp. Nhưng để số lao động nông thôn làm việc cho các doanh nghiệp cònnhiều bất cập về trình độ lao động, khả năng thích ứng với công việc còn hạnchế do quan hệ xã hội hạn hẹp, ít có điều kiện tiếp cận và sử dụng tư liệu laođộng hiện đại dẫn đến tình trạng thiếu việc làm hoặc có việc làm nhưngkhông ổn định cuộc sống bấp bênh. Giáo viên: Hiện nay khâu hướng nghiệp nghề cho học sinh lớp 9 chưađược quan tâm, chưa xây dựng mối liên kết chặt chẽ giữa cơ sở đào tạo và cácdoanh nghiệp sử dụng lao động trên địa bàn, chưa có giáo viên chuyên tráchtrong việc tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, các giáo viên cũng chưa quantâm đến việc giáo dục nghề nghiệp cho học sinh ở cấp trung học cơ sở với suynghĩ các em còn nhỏ việc tuyên truyền định hướng nghề nghiệp cho các emcòn hạn chế. Học sinh: Chưa nhận biết được năng lực sở trường của mình để lựa chọnnghề nghiệp, việc làm cho tương lai. Phụ huynh: Nhận thức của bộ phận người dân về việc làm chưa đầy đủ,đại ...