Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Luyện nói cho học sinh trong giờ Tập làm văn

Sáng kiến kinh nghiệm THCS "Luyện nói cho học sinh trong giờ Tập làm văn" được thực hiện với mục đích tìm ra một phương pháp giảng dạy khoa học, có hiệu quả nhất, phát huy được tính chủ động sáng tạo trong học tập của học sinh, đảm bảo “Học sinh làm trung tâm” trong tất cả các giờ học. Mời các bạn cùng tham khảo sáng kiến!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Luyện nói cho học sinh trong giờ Tập làm vănLuyênnoichohocsinhtronggi ̣ ́ ̣ ơTâplamvăn ̀ ̣ ̀ 1 I.PHẦNMỞĐẦUI.1.LÝDOCHỌNĐỀTÀI Mụcđíchcủabộ mônNgữ Văntrongnhàtrườnglàhìnhthànhvàpháttriểnnănglựcvănchohọcsinhgồm:nănglựccảmthụnănglựctưduy,nănglựcdiễnđạt.Cácmặt ấygópphầnvàoquátrìnhhìnhthànhlênnhâncách cũngnhưkhảnăngvănhọcchomỗiconngười. Nhiệmvụcủangườithầygiáodạyvănlàgiúpchohọcsinhbiếtcảmthụ đượccáiđẹpmộtcáchtự giác,cóýthức,từ đóbồidưỡngkhả năngtưduy để họctốtmônVăncũngnhư cácmônhọckháctrongchươngtrình THCShiệnhành. Cóthểnóirằng,cócảmthụtốt,tưduytốtthìhọcsinhmớicóthểdiễn đạt,trìnhbàytốtbằngVănhọc.Ngượclại,nếuhọcsinhkhôngbiếtdiễnđạttốt,thìcáicảmvàcáinghĩtốtcủahọcsinhcũngkhôngcòncógiátrị nữa. Nhưvậy,yêucầudiễnđạtđốivớihọcsinhphổthônglàvôcùngquantrọng. Yêucầuấyđượccụthểhoáquacácmứcđộsau: Trìnhbàyđượcmộtcáchcótrậttựvàcóhệthốngnhữngýkiếncủa mình. Khẳngđịnhđượcchỗ nàochính,chỗ nàophụ,chỗ yếu,chỗ mạnhcủanhữngýkiếnđó. Bảovệýkiếncủamìnhbằngcáchđánhgiá,phântíchsosánhvớicácýkiếnkhác. Biếttrìnhbàynhữnghiểubiếtcủamìnhbằngnhữngluậnđiểm,luậncứchínhxác. Nhưvậy,nănglựcdiễnđạtvềthựcchấtlàmộtloạinănglựctổnghợpbaogồmmộtlúchuyđộngtoànbộcácnănglựcvănhọccủahọcsinh. TừThịHiền–TrườngTHCSMạoKhêIILuyênnoichohocsinhtronggi ̣ ́ ̣ ơTâplamvăn ̀ ̣ ̀ 2 Vìthế,để hìnhthànhvàbồidưỡngnănglựcvănhọccủahọcsinh THCS,vaitròcủaviệcrènluyệnkhảnăngdiễnđạtlàrấtquantrọng.Trong chươngtrìnhNgữvănTHCSđãchúýđếnvấnđề nàyquacácbàithựchànhLuyệnnói.Đâychínhlàđiềulàmtôitrăntrởlâunay.I.2.MỤCĐÍCHNGHIÊNCỨU Tìmramộtphươngphápgiảngdạykhoahọc,cóhiệuquảnhất,pháthuyđượctínhchủđộngsángtạotronghọctậpcủahọcsinh,đảmbảo “Họcsinh làmtrungtâm”trongtấtcảcácgiờhọc. Gópphầnpháttriểnnănglựcvănhọccủahọcsinh,quađógiúpcácemhìnhthànhvàpháttriểnnhâncách. “Ngônngữlàthứcủacảivạnnăngcủaconngười,nhấtlàngônngữ nghệ thuật” (GS.TSNguyễnThanhHùngTrườngĐạihọcSư phạmHàNội).Để tăngthêmsứcmạnhquầnthể xãhội,conngườicầncóngônngữđể traođổivàđốiphóvớimọibấttrắcvàgiảiquyếtkhókhăngặpphải.Luyệnkhảnăngdiễnđạttốtchohọcsinhtrongcácgiờluyệnnóilàđãluyện chocácemcáisứcmạnhkỳdiệuấyđểvữngvàngtrongcuộcsống.I.3.THỜIGIAN,ĐỊAĐIỂMI.3.1.THỜIGIAN Thờigianđểtôinghiêncứuđềtàilàcảquátrìnhgiảngdạyởcácnămhọcsongtrọngtâmlànămhọc20072008khitôicósuynghĩlàphảitìmracáchluyệnnóichohọcsinhhiệuquảnhấttrongcácgiờvăn.I.3.2.ĐỊAĐIỂM Địađiểmđể thựcnghiệmđề tàilàhọcsinhcáclớpkhối7trongđóchủyếulàhọcsinh2lớp7B1và7B2trườngTHCSMạoKhêIIĐôngTriềuQuảngNinhởtrongcácgiờvăn.I.4.ĐÓNGGÓPMỚIVỀMẶTLÝLUẬNVÀTHỰCTIỄN TừThịHiền–TrườngTHCSMạoKhêIILuyênnoichohocsinhtronggi ̣ ́ ̣ ơTâplamvăn ̀ ̣ ̀ 3  Cơsởthựctiễn a)ChươngtrìnhNgữ Văn7,phânmônTậplàmvănđặttrọngtâm ở thựchành.Xâydựngquabàithựchành,thựchànhquanhậnbiếtvà thựchànhlàmvănbản.Chươngtrìnhchútrọngphầnluyệnnóivới nhiềuhìnhthứcđượcbốtrírảiđềutrongcảnămhọc. Luyệnnóiphátbiểucảmnghĩvềtácphẩmvănhọc(Tiết56tuần14) Làmthơlụcbát(Tiết5960) Luyệnnóibàivăngiảithíchmộtvấnđề(Tiết112tuần28) Hoạtđộngngữvăn(Tiết135+136tuần34) =>Tổngsố tiếtcủamônNgữ Vănlớp7là:140riêngphânmônTập làmvănchiếm45tiếtchiếm(%)trongđósốtiếtluyệnnóilà7 tiếtchiếm(%).  Vềmặtthựctiễn II.PHẦNNỘIDUNGII.1.CHƯƠNG1:TỔNGQUAN II.1.1.Hệ thốngcâuhỏiphảihay,rõnghĩa(hệ thốngcâuhỏicảmxúc,cauhỏitưởngtượng,câuhỏihiểubiết) II.1.2. Phảithườngxuyênchữalỗichohọcsinhkhinói(chữaphátâm sai,chữanóinhỏ,chữanóisaingữpháp,chữatưthếngượngnghịukhinói)II.2.CHƯ ...