Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thích ứng trong điều kiện vừa học vừa phòng chống dịch

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thích ứng trong điều kiện vừa học vừa phòng chống dịch" nhằm đề xuất Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thích ứng trong điều kiện vừa học vừa phòng chống dịch học sinh ở trường THCS Việt Nam-Angiêri, quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thích ứng trong điều kiện vừa học vừa phòng chống dịch 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài căn cứ thông tư số 04/2014/TT–BGDĐT ngày 28/02/2014 của Bộ trưởngBộ GD&ĐT về “Ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sốngvà hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa”, thì việc rèn luyện kỹ năng sốngcho học sinh bậc THCS là nội dung thiết thực để xây dựng trường học thânthiện, trường học hạnh phúc. Đây là cơ sở pháp lý để việc giáo dục kỹ năngsống cho học sinh bậc THCS được quan tâm nhiều hơn từ trước tới nay. Từ xưa đến nay, giáo dục luôn đóng vai trò quan trọng trong việc hìnhthành và phát triển nhân cách công dân cho thế hệ trẻ. Đó cũng chính là mụctiêu của việc phát triển sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo, của Hệ thống giáo dụcQuốc dân, của sự phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam hiện nay. Học sinh Trung học cơ sở là lứa tuổi mà nhân cách đang được định hìnhvà phát triển. Những tác động từ môi trường bên ngoài dễ dàng thâm nhập vàonhận thức của các em, vì vậy cần giáo dục kỹ năng sống, thói quen hành vi đểtrở thành những phẩm chất đạo đức tốt trong nhân cách các em. Quận Thanh Xuân nằm ở phía tây thành phố Hà Nội, là một trong nhữngđịa bàn có tốc độ phát triển kinh tế xã hội mạnh của thành phố hiện nay.Trường THCS Việt Nam-Angiêri thuộc địa bàn phường Thanh Xuân Bắc, quậnThanh Xuân là ngôi trường lớn nhất quận với 40 lớp học và trên 2.000 họcsinh. Học sinh THCS là đối tượng rất dễ dàng trong việc tiếp thu ảnh hưởngcủa những mặt tích cực cũng như tiêu cực đang xảy ra trong cơ chế thị trườngvà quá trình hội nhập quốc tế. Do đó ngoài việc nâng cao chất lượng giáo dục,nhà trường cần chú trọng tới công tác giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ năng sốngcho học sinh. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS là một những nộidung giáo dục quan trọng, có được kỹ năng sống sẽ giúp các em học sinh tự tinbước vào cuộc sống tương lai. Tăng cường rèn luyện kỹ năng sống cho họcsinh chính là nâng chất lượng nguồn lực đáp ứng yêu cầu hội nhập hiện nay. Năm học 2021-2022 tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp,kéo dài, việc triển khai các nhiệm vụ năm học 2020-2021 bị gián đoạn ảnhhưởng trực tiếp đến hoạt động giáo dục của nhà trường. Nhà trường phải thựchiện nhiệm vụ kép đó là vừa phải dạy học tốt nhưng cũng phải thực hiện tốicông tác phòng chống dịch. Xuất phát từ những yêu cầu cả về mặt lý luận và thực tiễn trên, với tưcách là phó hiệu trưởng , tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm của mình với tiêu đề :“ Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinhthích ứng trong điều kiện vừa học vừa phòng chống dịch Covid-19” 2. Mục đích nghiên cứu 2 Đề xuất Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ năng sống chohọc sinh thích ứng trong điều kiện vừa học vừa phòng chống dịch Covid-19học sinh ở trường THCS Việt Nam-Angiêri, quận Thanh Xuân, thành phố HàNội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.3. Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt được mục đích nghiên cứu đề ra như trên, đề tài sẽ tập trung vàocác nhiệm vụ sau: Đề xuất Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ năng sống chohọc sinh thích ứng trong điều kiện vừa học vừa phòng chống dịch Covid-19học sinh ở trường THCS Việt Nam-Angiêri, quận Thanh Xuân, thành phố HàNội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu4.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trường THCS ViệtNam-Angiêri ,quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội4.2. Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thích ứng trongđiều kiện vừa học vừa phòng chống dịch Covid-19 học sinh ở trường THCSViệt Nam-Angiêri, quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội .5. Phạm vi nghiên cứuCác dữ liệu sử dụng từ năm học 2020-2021đến năm học 2021-2022 3 PHẦN NỘI DUNG I.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS VIỆT NAM-ANGIÊRI -QUẬN THANH XUÂN-THÀNH PHỐ HÀ NỘI1. Đặc điểm KT-XH quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội và sơ lược vềtrường THCS Việt Nam-Angiêri quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Quận Thanh Xuân nằm ở cửa ngõ phía Tây Nam Hà Nội. Trường THCSViệt Nam-Angiêri được thành lập ngày 30/10/1985, đóng trên địa bàn phườngThanh Xuân Bắc , quận Thanh Xuân- Hà Nội. Trường hạng 1, qui mô lớn với40 lớp học và tổng số trên 2000 học sinh. Khuôn viên trường có diện tích hơn13000m2, từ tháng 9 năm 2009 trườngđược UBND quận Thanh Xuân đầu tư cải tạo nâng cấp với qui mô lớn: xâydựng lại 3 khối nhà 4 tầng với 40 phòng học, 8 phòng chức năng (thư viện, thínghiệm, tin học, phòng học ngoại ngữ, phòng đa năng, truyền thống, nhà thểchất, kho); 7 phòng hành chính, CSVC, khung cảnh sư phạm, các điều kiện dạyvà học đều tố, trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 vào cuối năm 2020. Năm học 2021-2022 học sinh tham dự kỳ thi HSG các môn văn hóa lớp9 cấp thành phố tăng cả về số lượng và chất lượng giải, số HS tham dự các kỳthi với quốc tế tăng so với năm học trước. Hoạt động viết và phổ biến SKKN gắn liền với hoạt động chuyên đề đổimới phương pháp dạy học. Nhiều kinh nghiệm có giá trị, đạt hiệu quả cao trongnhà trường như Công tác bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi, Các biện pháp chỉđạo hoạt động ngoài giờ lên lớp. Ban giám hiệu nhà trường đã có định hướng và xây dựng các kế hoạch hoạtđộng giáo dục của nhà trường khoa học, bám sát chỉ đạo của các cấp quản lý,phù hợp với tình hình thưc tế của nhà trường, thích ứng với điều kiện học sinhvừa học vừa phòng chống dịch Covid-19. Việc tổ chức thực hiện các kế hoạchnghiêm túc, kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch thường xuyên và cóđiều chỉnh cho phù hợp, phân công rõ người rõ việc. Công tác phối h ...