Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh lớp 8 trong việc dạy học Ngữ văn ở bậc THCS

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là rõ ràng là môn Ngữ văn có một vị trí quan trọng trong nhà trường phổ thông. Song có một thực trạng đáng buồn là hiện nay không ít học sinh thực sự không mặn mà với việc học văn “không chịu” đọc sách, báo và các tài liệu tham khảo, lười suy nghĩ, sáng tạo. Chính vì thế mà trong khi nói cũng như khi viết, các em thường không diễn đạt được nội dung mình định nói do đó dẫn đến việc viết câu sai. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn, bản thân tôi thấy mình cần phải làm gì để giúp học sinh nhận ra lỗi viết câu sai là loại lỗi gì, nguyên nhân và cách sửa chữa. Từ đó, các em sẽ không chỉ biết viết câu sao cho đúng mà còn biết viết những câu hay, ý tứ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh lớp 8 trong việc dạy học Ngữ văn ở bậc THCSPHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN THỦY NGUYÊN TRƯỜNG THCS….. BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾNMỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỮA LỖI CÂU TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 8 TRONG MÔN NGỮ VĂN. Tháng 03 năm 2017 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm: 2017Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện Thủy NguyênHọ và tên: Bùi Thị LoanChức vụ, đơn vị công tác: Trường THCS Lập LễTên sáng kiến: Một số biện pháp chữa lỗi câu Tiếng Việt cho học sinh lớp 8 trongviệc dạy học Ngữ văn ở bậc THCS.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: trong việc dạy học môn Ngữ văn ở bậc THCS.1. Tóm tắt tình trạng giải pháp đã biết:- Ưu điểm: Môn Ngữ văn là môn học thuộc nhóm khoa học xã hội, điều đó nói lên tầmquan trọng của nó trong việc giáo dục quan điểm, tư tưởng tình cảm cho học sinh. Đạivăn hào Nga Mác-XimGor-Ki đã nói: “Học văn là học làm người”. Học tốt môn ngữ văngiúp học sinh tự tin rất nhiều trong giao tiếp với đời sống xã hội, giao tiếp với đời sốnggia đình và bạn bè. Muốn vậy thì trong cách diễn đạt câu không được phép mắc lỗi. Và dù sau này bước vào đời, học sinh có thể tham gia mọi ngành nghề phục vụ xãhội, môn Ngữ văn luôn luôn là phương tiện, là người bạn tốt trên đường đời của mỗi họcsinh, giúp các em sống tốt hơn, đẹp hơn. Rõ ràng là môn Ngữ văn có một vị trí quan trọng trong nhà trường phổ thông. Songcó một thực trạng đáng buồn là hiện nay không ít học sinh thực sự không mặn mà vớiviệc học văn “không chịu” đọc sách, báo và các tài liệu tham khảo, lười suy nghĩ, sángtạo. Chính vì thế mà trong khi nói cũng như khi viết, các em thường không diễn đạt đượcnội dung mình định nói do đó dẫn đến việc viết câu sai. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn, bản thân tôi thấy mình cần phải làmgì để giúp học sinh nhận ra lỗi viết câu sai là loại lỗi gì, nguyên nhân và cách sửa chữa.Từ đó, các em sẽ không chỉ biết viết câu sao cho đúng mà còn biết viết những câu hay, ýtứ. Chính vì lí do đó, tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp chữa lỗi câu tiếng việt chohọc sinh lớp 8”- Hạn chế: Còn một bộ phận không nhỏ giáo viên chưa có nhận thức đầy đủ về đổi mớiphương pháp, ứng dụng CNTT; tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ chưa thườngxuyên; áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới còn lúng túng, hình thức, gò ép;chưa phát triển được các năng lực của học sinh, chưa đạt mục tiêu của tiết dạy và bộmôn.2. Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:- Tính mới, tính sáng tạo: Chương trình ngữ văn Trung học cơ sở được chia làm 3 phân môn, mỗi phân mônlại có những đặc trưng phương pháp riêng. Trong đó phân môn tiếng Việt góp phần trực 2tiếp vào việc hình thành và rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp. Vì thế đểnâng cao chất lượng chữa lỗi câu sai cho học sinh THCS thì bản thân giáo viên trực tiếpgiảng dạy môn ngữ văn trong nhà trường không thể chỉ chữa lỗi trong giờ Tiếng Việt, màphải kết hợp chữa lỗi câu thông qua quá trình giao tiếp, giờ trả bài Tập làm văn, tổ chứccho các em hái hoa kiến thức ở một số chủ điểm trong giờ Hoạt động ngoài giờ lên lớpđể giúp các em sửa lỗi câu.- Khả năng áp dụng, nhân rộng: có thể áp dụng được thường xuyên không chỉ cho cáctiết dạy tiếng Việt mà còn dùng cho cả dạy văn bản và Tập làm văn từ lớp 6 đến lớp 9hoặc tổ chức cho các em hái hoa kiến thức ở một số chủ điểm trong giờ Hoạt động ngoàigiờ lên lớp để giúp các em sửa lỗi câu.- Hiệu quả, lợi ích thu được khi áp dụng giải pháp: Ưu thế của hướng giảng dạy này làvới phân môn tiếng Việt : giờ học không chỉ là truyền thụ kiến thức mà là giờ khơi gợi,khuyến khích học sinh tìm ra con đường đi tới kiến thức, tìm ra cái hay, cái đẹp của hìnhtượng nghệ thuật thông qua ngôn từ. Trong bài giảng thầy giảng một nửa phần còn lại đểhọc sinh tự làm lấy. Hướng giáo dục tự phát huy tính chủ động của học sinh đã lập đượcquan hệ đối chiếu đa chiều giữa thầy với trò, trò với trò. Là bạn nghiên cứu nhiều kinhnghiệm, là cố vấn, người thầy không can thiệp vào cách tiếp nhận tri thức của học sinh vàcũng không áp đặt cách đánh giá của học sinh Bên cạnh đó, phương pháp học tập này còn phát huy được tối đa các năng lực của họcsinh như: tự học, giải quyết tình huống có vấn đề, giao tiếp, hợp tác, phát triển ngôn ngữ nói;học sinh học tập tích cực, hứng thú, nắm chắc kiến thức; giáo viên nói ít, chỉ là trọng tàihướng dẫn, tổ chức các hoạt động và chốt kiến thức; từ đó làm cho bộ môn Ngữ văn ngàycàng được các em yêu thích. CƠ QUAN ĐƠN VỊ Thủy Nguyên, ngày 28 tháng 03 năm 2017ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Người viết đơn ...