Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần Lịch sử thế giới trong chương trình Lịch sử lớp 8

Nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần Lịch sử thế giới trong chương trình Lịch sử lớp 8 ” với mục đích giúp học sinh nhớ, hiểu nội dung bài học. Qua đó yêu thích môn học để từ đó phát huy hơn nữa vai trò trung tâm của học sinh. Đồng thời giúp các em rèn luyện khả năng phân tích, tổng hợp, đánh giá một sự kiện lịch sử. Ngoài ra với mục đích để trao đổi với đồng nghiệp để cùng nhau bổ khuyết, xây dựng cho giải pháp càng hoàn thiện hơn trong quá trình áp dụng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần Lịch sử thế giới trong chương trình Lịch sử lớp 8 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần Lịch sử thế giới trong chương trình Lịch sử lớp 8 ”.…………………………………………………………………………………………………… MỤC LỤC A. ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………………………………………. 2 I. Lí do chọn đế tài ………………………………………………. 2 II. Cơ sở khoa học……………………………………………….. 2 III. Mục đích nghiên cứu ............................................................... 4 IV. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ………………………….. 5 V. Phương pháp nghiên cứu…………………………………….. 5 VI. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài……………………… 6 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ( QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ) 6 I. Khảo sát thực tế ……………………………………………….. 6 II. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp (Các biện pháp thực hiện) 7 2.1. Giúp học sinh nắm vững thuật ngữ ……………………..... 7 2.2. Tìm hiểu nội dung bằng “Nêu vấn đề” …………………... 1 C. KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI …………………………………. 2 1.Bảng so sánh đối chiếu......................................................... 2. Bài học kinh nghiệm ………………………………………….. 1 6 D. NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ NGHỊ ……………………………….. 1 E. TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………….. 7 1 7 1 8 1 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần Lịch sử thế giới trong chương trình Lịch sử lớp 8 ”.…………………………………………………………………………………………………… A . ĐẶT VẤN ĐỀI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bộ môn lịch sử ở trường phổ thông có vai trò rất quan trọng, nó cung cấp chongười học những kiến thức cơ bản về lịch sử phát triển của xã hội loài người và lịch sửdân tộc. Trên cơ sở đó giáo dục, khơi dậy những tình cảm, tư tưởng, đạo đức làm chuẩnmực cho mọi hành vi trong cuộc sống, góp phần phát triển toàn diện học sinh. Trong sự nghiệp đổi mới giáo dục hiện nay, việc phát huy tính tích cực học tập củahọc sinh nhằm nâng cao chất lượng học tập bộ môn đang là mối quan tâm hàng đầu.Riêng với bộ môn lịch sử, người giáo viên cũng không ngừng tìm kiếm, vận dụng cácbiện pháp để phát huy vai trò chủ thể của học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục. Trong quá trình dạy học lịch sử lớp 8 tại Trường THCS Lương Thế Vinh, tôi đã cốgắng đi sâu vào tìm hiểu các nguyên nhân dẫn đến những hạn chế của quá trình dạy –học để có biện pháp khắc phục cũng như tìm tòi, vận dụng nhiều biện pháp khác nhauvào việc hướng dẫn học sinh khám phá những tri thức mới. Từ đó nâng cao hiệu quảdạy học bộ môn lịch sử. II. CƠ SỞ KHOA HỌC 1. Cơ sở lý luận: Mục đích của việc dạy học lịch sử ở trường là người giáo viên không chỉ giúpcho học sinh hình dung được những kết quả của quá khứ, biết và ghi nhớ các sự kiện -hiện tượng của lịch sử mà quan trọng hơn là hiểu được lịch sử tức là phải nắm được bảnchất của sự kiện. Trong phát triển tư duy của học sinh việc sử dụng các thao tác lô - giccó ý nghĩa rất quan trọng. Thông thường giáo viên sử dụng các thao tác chủ yếu như sosánh để tìm ra sự giống nhau và khác nhau về bản chất các sự kiện, phân tích và tổnghợp (giúp học sinh khái quát các sự kiện), quy nạp, diễn dịch... Để thực hiện nhữngthao tác như vậy có thể dùng nhiều cách, nhiều phương tiện khác nhau (đồ dùng trực 2 “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phần Lịch sử thế giới trong chương trình Lịch sử lớp 8 ”.……………………………………………………………………………………………………quan, tài liệu giải thích ....). Song như vậy chưa đủ nên giáo viên cần vận dụng nhiềubiện pháp khác như nắm vững khái niệm, liên hệ kiến thức cũ, nêu vấn đề, ... để giúphọc sinh nắm vững nội dung bài học. 2. Cơ sở thực tiễn: Ở trường THCS Lương Thế Vinh, nhiều học sinh còn ngại và chưa có sự say mêmôn học lịch sử, cho nên việc ghi nhớ các sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử ... cònphần hạn chế. Thực tế đó đặt ra một vấn đề là người giáo viên phải làm sao giúp họcsinh hứng thú, hiểu, nhớ nội ...