Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp tiến hành thành công thí nghiệm Hóa học 8

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số biện pháp tiến hành thành công thí nghiệm Hóa học 8" nhằm giúp học sinh học tập kinh nghiệm và sử dụng một số lưu ý về kỹ thuật để tiến hành thành công thí nghiệm, nâng cao niềm tin của học sinh vào khoa học và phát triển tư duy cũng như năng lực của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số biện pháp tiến hành thành công thí nghiệm Hóa học 8 Một số biện pháp tiến hành thành công thí nghiệm Hóa học 8 PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀII. Cơ sở lí luận Hoá học là môn khoa học mà học sinh bắt đầu được làm quen từ lớp 8với những khái niệm, định luật, tìm hiểu một số chất phổ biến trong tự nhiên vàthấy được vai trò quan trọng của chúng trong đời sống và sản xuất của conngười. Vì vậy nếu giáo viên chỉ truyền thụ những lí thuyết cơ bản như sách giáokhoa thì học sinh rất thụ động, việc tìm hiểu và phát triển kiến thức mới rất đơnđiệu, dễ dẫn đến nhàm chán. Để hình thành những khái niệm, tính chất của chấthiệu quả nhất là bằng phương pháp thực nghiệm, bởi đó là những sự vật, hiệntượng cụ thể mà người giáo viên khó có thể dùng những từ ngữ nào để mô tảđầy đủ và chính xác hơn. Hòa chung với phong trào tích cực đổi mới phương pháp và áp dụng kỹthuật dạy học hiện đại vào giảng dạy các môn học trong các nhà trường thì bộmôn Hóa học đã góp phần không nhỏ vào công tác nâng cao chất lượng giáodục. Hóa học là môn khoa học thực nghiệm, chứng minh các quá trình hóa họcbằng các thí nghiệm mà học sinh được trực tiếp làm và quan sát thực tế để rút rakiến thức cần lĩnh hội.II. Cơ sở thực tiễn Tiến hành thí nghiệm Hóa học đạt được kết quả ở những mức độ khác nhau.Tuỳ theo thí nghiệm mà có thể để học sinh tự thực hiện hoặc giáo viên biểu diễnthí nghiệm để học sinh quan sát, mô tả, giải thích hiện tượng và rút ra kết luận. Qua nhiều năm giảng dạy, tôi nhận thấy khi giờ học có thí nghiệm thành côngthì học sinh tích cực hơn như: Tinh thần học tập tốt, hứng thú, chú ý tìm hiểubài, thích làm thí nghiệm, tiếp thu kiến thức nhanh hơn. Song không chỉ đơnthuần là hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm hay giáo viên biểu diễn thí nghiệmmà phải làm thế nào để một giờ học có thí nghiệm đạt hiệu quả cao, phát huyhết vai trò của thí nghiệm, để qua đó phát triển tính tích cực, chủ động của họcsinh. Tuy nhiên trên thực tế có nhiều giáo viên ngại làm thí nghiệm bởi có nhiềulí do như: Cơ sở vật chất không đáp ứng đủ, hóa chất không đảm bảo hay dohọc sinh ở bậc trung học cơ sở (THCS) hiếu động ... Trong đó có lý do lớn nhấtlà khí tiến hành thí nghiệm không lưu ý đến một số kỹ thuật dẫn đến khi tiếnhành thí nghiệm không thành công, không đúng với những thông tin trong sáchgiáo khoa trình bày. Vì vậy, nhằm giúp học sinh học tốt bộ môn hóa học thì đội ngũ giáo viêncần có phương pháp dạy học phù hợp và cho các em học sinh được kiểm tra,chứng minh những kiến thức bằng cách quan sát thí nghiệm và được trực tiếplàm những thí nghiệm. Để làm được việc này đòi hỏi giáo viên phải nắm vữngcác phương pháp dạy học, nhất là dạy học bằng trực quan và thí nghiệm thựchành thành công. Từ những thực tế đó, tôi xin chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm“ Một số biện pháp tiến hành thành công thí nghiệm Hóa học 8 ” để nâng caochất lượng bộ môn nói riêng, cũng như góp phần nâng cao chất lượng giáo dụcnói chung. 1/22 Một số biện pháp tiến hành thành công thí nghiệm Hóa học 8III. Mục đích nghiên cứu đề tài Tiến hành thành công thí nghiệm trong giảng dạy Hoá học để nhằm đem lạinhững mục đích sau: - Giúp học sinh học tập kinh nghiệm và sử dụng một số lưu ý về kỹ thuật đểtiến hành thành công thí nghiệm, nâng cao niềm tin của học sinh vào khoa họcvà phát triển tư duy cũng như năng lực của học sinh.- Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ, trung thực, kinh nghiệm khi làm thí nghiệm.- Học sinh nắm chắc kiến thức về các chất và tính chất của chất,vận dụng vàothực tiễn, từ đó học sinh dễ hiểu bài và nắm chắc kiến thức.- Học sinh rèn luyện các kỹ năng, kỹ xảo, phát triển năng lực thực hành thínghiệm và hợp tác nhóm.Trong đó, thí nghiệm biểu diễn do giáo viên làm, cácthao tác rất mẫu mực sẽ là khuôn mẫu cho học trò học tập và bắt chước, để rồisau đó học sinh làm thí nghiệm theo đúng trình tự . Như vậy, có thể nói thínghiệm do giáo viên trình bày sẽ giúp cho việc hình thành những kỹ năng thínghiệm đầu tiên ở học sinh một cách chính xác.- Hơn nữa, thí nghiệm còn giúp giáo viên không phải thuyết trình nhiều trongmỗi tiết học mà giáo viên đánh giá được kết quả nhận thức của học sinh và họcsinh tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau về kết quả học tập giúp nhau cùng tiến bộ.IV. Đối tượng nghiên cứu- Một số thí nghiệm hoá học cơ bản của chương trình hoá học bậc THCS.- Học sinh lớp 8A5 tôi trực tiếp giảng dạy.V. Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu giới hạn trong phạm vi trường THCS mà tôi đang côngtác. Về kiến thức, kỹ năng: Đề tài nghiên cứu một số thí nghiệm tiêu biểu trongchương trình Hoá học 8. 2/22 Một số biện pháp tiến hành thành công thí nghiệm Hóa học 8 PHẦN II: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆNI. Thực trạng trước khi thực hiện đề tài 1. Thuận lợi: - Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của Phòng Giáo dụ ...