Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục phẩm chất phát triển năng lực cho học sinh qua hoạt động dạy học

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là dạy học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực. Muốn nâng cao hiệu quả giáo dục phẩm chất, năng lực cho học sinh thì việc quản lý việc dạy học trong nhà trường đóng một vai trò rất quan trọng. Trong những năm gần đây được sự định hướng chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Nho Quan, cụ thể bằng những buổi chuyên đề về Nghiên cứu bài học được thực hiện ở các trường trong huyện, trong cụm. Qua đó tôi nhận thức được đó là một nhiệm vụ của hoạt động chuyên môn mà vai trò của người cán bộ quản lý rất là quan trọng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục phẩm chất phát triển năng lực cho học sinh qua hoạt động dạy học MỤC LỤCI. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ……………... Trang 2II. CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN ……………... Trang 2III. THỜI GIAN ÁP DỤNG ……………... Trang 2IV. MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN ……………... Trang 21. Nội dung sáng kiến ……………... Trang 21.1. Giải pháp cũ thường làm ……………... Trang 41.2. Giải pháp mới cải tiến ……………... Trang 52. Khả năng áp dụng của sáng kiến ……………... Trang 11V. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁPDỤNG SÁNG KIẾN ……………... Trang 12VI. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN ……………... Trang 121 Hiệu quả đạt được ……………... Trang 122. Bảng thống kê số liệu hạnh kiểm, học lực 03 ……………... Trang 123. Bài học kinh nghiệm ……………... Trang 13 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến Phòng giáo dục và đào tạo huyệnNho Quan Tôi: Trình Tỷ lệ đóng Năm Nơi công Chức độ góp vào STT Họ và tên sinh tác danh chuyên việc tạo ra môn sáng kiến THCS Phú Phó hiệu1 Trương Thị Hồng Thắm 1975 Đại học 100% Lộc trưởng Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao hiệuquả giáo dục phẩm chất phát triển năng lực cho học sinh qua hoạt động dạy học ” I. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Áp dụng trong việc giáo dục phẩm chất, năng lực cho học sinh ở trường THCS. II. CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN: Trương Thị Hồng Thắm III. THỜI GIAN ÁP DỤNG: 2 năm học: 2016 - 2017 và 2017 - 2018 IV. MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN: 1. Nội dung sáng kiến: Thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước về đổi mới giáo dục trongquá trình dạy học. Chủ trương đổi mới giáo dục và đào tạo được thể hiện quanghị quyết 29-NQ/TVV về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo,nghị quyết 88/NQ-QH 13 về đổi mới chương trình sách giáo khoa giáo dục phổthông trong đó nêu rõ: Tập trung phát triển trí tuế, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực côngdân, phát hiện và bồi dưỡng năng khướu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh,nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyềnthống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vậndụng kiến thức vào thực tiễn, phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khíchhọc tập suốt đời Xây dựng và chuẩn hóa nội dung giáo dục phổ thông theo hướng hiện đại,tinh gọn, đảm bảo chất lượng, tích hợp cao ở các lớp dưới và phân hóa dần ở cáclớp trên, giảm số môn học bắt buộc, tăng môn học, chủ đề và hoạt động giáo dụctự chọn………chú ý đến học sinh dân tộc thiểu số và học sinh khuyết tật. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại:phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng củangười học; khắc phục lối truyền thống áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc, tập 2trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tựcập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực, chuyển từ hình thứchọc trên lớp sang hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động ngoại khóa,nghiên cứu khoa học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thôngtrong dạy học Với những kinh nghiệm của bản thân tôi được đúc kết qua nhiều nămcông tác giảng dạy ở trường THCS. Qua nghiên cứu các chủ trương đường lốicủa Đảng và nhà nước, văn bản chỉ thị của ngành giáo dục trong những năm gầnđây, tôi hiểu được cần phải trang bị cho những em học sinh hiện nay nhữnghành trang gì để các em có thể vững bước vào đời sau này. Hiện nay, với cươngvị là Phó hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo hoạt động chuyên môn của nhà trường tôinhận thức được tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học và giáo dục trongtrường học thực chất là những tác động của chủ thể quản lý vào quá trình dạyhọc (Đựơc tiến hành bởi giáo viên và học sinh với sự hỗ trợ đắc lực của các lựclượng xã hội) nằm góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách họcsinh theo mục tiêu đào tạo của nhà trường. Quản lý hoạt động dạy học giữ vị trí trong công tác quản lý nhà trường.Mục tiêu quản lý chất lượng dạy học là nền tảng, là cơ sở để nhà nước quản lýxác định các mục tiêu quản lý khác trong hệ thống mục tiêu quản lý của nhàtrường. quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường hiện nay phải đổi mới theoNghi quyết/NQQH 13, trong đó nhấn mạnh: phân cấp quản lý, giao quyền tựchủ để phát huy tính chủ động, sáng tạo phù hợp với thực tế của nhà trường, địaphương. Chính vì thế ngay từ đầu mỗi năm học, trên cơ sở bám sát theo sự địnhhướng chỉ đạo của Sở GD&ĐT Ninh Bình cũng như của Phòng GD&ĐT huyệnNho Quan, tôi có những ý kiến tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng, rồi cùngbàn bạc trong Ban Chi ủy chi bộ, từ đó cùng đồng chí Hiệu trưởng lập ra kếhoạch xuyên suốt cho cả năm học về các nội dung cụ thể của hoạt động dạy họccủa nhà trường. Vấn đề đặt ra làm sao để hoạt động dạy học trong nhà trường đạt đượcmục tiêu. Dạy học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực. Từng bộ phậnđoàn thể trong nhà trường phối hợp thực hiện sao cho có hiệu quả nhất. Làm saophải quản lý tốt hoạt động dạy học để tạo điều kiện cho mỗi giáo viên, học sin ...