Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số kinh nghiệm tạo hứng thú học toán cho học sinh THCS

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giúp các em có hứng thú học tập môn toán. Do tính chất trừu tượng, khái quát cao, sự suy luận logic, chặt trẽ, toán học có khả năng hình thành ở người học óc trừu tượng, năng lực tư duy logic chính xác. Việc tìm kiếm cách chứng minh một định lí, tìm lời giải hay cho một bài toán…có tác dụng trong việc rèn luyện cho học sinh các phương pháp tư duy khoa học trong học tập, trong việc giải quyết các vấn đề, biết cách quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, dự đoán, lập luận, chứng minh… qua đó rèn cho học sinh trí thông minh, sáng tạo. Không những thế, môn toán còn góp phần tích cực vào việc giáo dục cho các em những phẩm chất đáng quý trong học tập, trong lao động và cuộc sống như: tính kỉ luật, tính kiên trì, tính chính xác, biết cảm thụ cái đẹp trong những ứng dụng phong phú của toán học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số kinh nghiệm tạo hứng thú học toán cho học sinh THCSTên sáng kiến kinh nghiệm:MỘT SỐ KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH THCSI. PHẦN MỞ ĐẦU.1. Lý do chọn đề tài : Trong tâm lí học, hứng thú là một trong những mặt biểu hiện của xu hướngnhân cách, nó có vai trò rất to lớn đối với hoạt động của con người nói chung vàhoạt động nhận thức nói riêng. Hứng thú làm tăng hiệu quả của quá trình nhậnthức, làm nảy sinh khát vọng hành động và hành động một cách say mê, sángtạo, làm tăng sức làm việc ở mỗi người. Trong hoạt động học tập, hứng thú là yếu tố quan trọng thôi thúc học sinhnắm bắt tri thức một cách nhanh hơn, sâu sắc hơn. Khi có hứng thú học một mônnào đó, học sinh sẽ tập trung chú ý vào đối tượng nhận thức, nhờ đó quan sátcủa các em trở lên nhạy bén và chính xác, các em sẽ tự giác, sáng tạo, say sưatrong quá trình lĩnh hội, kết quả học tập được nâng cao, năng lực của học sinhtừng bước được hình thành phát triển một cách tích cực. Điều này đã được đạivăn hào Macxim Goocki khái quát “ Tài năng, nói cho cùng là tình yêu vớicông việc”. Trong chương trình giáo dục THCS hiện nay, môn Toán cùng với các mônhọc khác trong nhà trường có những vai trò góp phần quan trọng đào tạo nênnhững con người phát triển toàn diện.Toán học là môn khoa học tự nhiên có tínhlôgic và tính chính xác cao, nó là chìa khoá mở ra sự phát triển của các bộ mônkhoa học khác. Muốn học sinh THCS học tốt được môn Toán thì mỗi người giáo viên khôngphải chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu có sẵn trong sách giáo khoa,trong các sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng một cách dập khuôn, máy mócmà người giáo viên phải tạo được hứng thú học tập cho các em bằng cách lôicuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Khi có niềm say mê, hứng thúhọc tập thì các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ dàng, củngcố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc. Chính vì những lý do nêu trên mà tôi chọn đề tài sáng kiến kinhnghiệm “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú học toán cho học sinh THCS”.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Trong những năm gần đây, hứng thú học môn Toán của học sinh ở nhiềutrường THCS nhìn chung vẫn còn bị hạn chế, không ít em sợ toán, coi việc họctoán là một công việc nặng nhọc, căng thẳng… 1 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng có thể do các em chưa thật sự nhận biết tầmquan trọng và ý nghĩa của việc học toán, chưa được kích thích hành động tíchcực, sáng tạo trong quá trình giải toán… Do vậy tôi nghiên cứu đề tài này với mục đích giúp các em có hứng thú họctập môn toán. Do tính chất trừu tượng, khái quát cao, sự suy luận logic, chặt trẽ,toán học có khả năng hình thành ở người học óc trừu tượng, năng lực tư duylogic chính xác. Việc tìm kiếm cách chứng minh một định lí, tìm lời giải hay chomột bài toán…có tác dụng trong việc rèn luyện cho học sinh các phương pháp tưduy khoa học trong học tập, trong việc giải quyết các vấn đề, biết cách quan sát,phân tích, tổng hợp, so sánh, dự đoán, lập luận, chứng minh… qua đó rèn chohọc sinh trí thông minh, sáng tạo. Không những thế, môn toán còn góp phần tíchcực vào việc giáo dục cho các em những phẩm chất đáng quý trong học tập,trong lao động và cuộc sống như: tính kỉ luật, tính kiên trì, tính chính xác, biếtcảm thụ cái đẹp trong những ứng dụng phong phú của toán học…3. Đối tượng nghiên cứu. - Đối tượng nghiên cứu: học sinh THCS.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu. Sáng kiến tập trung nghiên cứu các biện pháp, cách làm nhằm tạo hứng thúhọc bộ môn Toán cho học sinh lớp 9 trường THCS Bình Khê năm học 2014 -20155. Phương pháp nghiên cứu. Đề tài này được hoàn thành bằng phương pháp nghiên cứu lí luận, phươngpháp tổng kết kinh nghiệm, phương pháp thực nghiệm sư phạm trên đối tượnghọc sinh trung học cơ sở. Cụ thể: -Với các tiết dạy thích hợp tôi mạnh dạn áp dụng một số phương pháp tạohứng thú cho học sinh, ghi chép lại những thành công và thất bại, những ưuđiểm và hạn chế để tiết sau thực hiện tốt hơn. - Nhờ đồng nghiệp dự giờ những tiết dạy có sử dụng các phương pháp nghiêncứu để tranh thủ những ý kiến hay, những ý kiến có lợi cho đề tài. - Tham khảo tài liệu chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học môn toánvà kinh nghiệm dạy học toán THCS. - Điều tra, khảo sát kết quả học tập cũng như thái độ học tập bộ môn toán củahọc sinh. II. PHẦN NỘI DUNG. 2 1. Cơ sở lý luận Lịch sử đã chứng minh có rất nhiều con đường để tiếp thu và nắm vững trithức, kĩ năng, kĩ xảo như bằng lao động sản xuất, bằng các hoạt động xã hội,bằng hoạt động dạy học. Trong các con đường đó thì con đường dạy học là conđường ngắn nhất, thuận lợi nhất giúp người học có thể nắm vững khối lượngkiến thức nhiều nhất trong một thời gian ngắn nhất. Hiện nay dạy học rất đượccoi trong, được Đảng và nhà nước quan tâm. Mục đích của dạy học là đào tạon ...